命题热点聚焦
从历年的招教考题看，英语教材教法主要考查考生的语言知识、语言技能及综合语言运用的能力；对教材的把握和处理能力；对学生英语学习兴趣培养、知识掌握的方法及评价方面的综合能力。考题重理论、重基础、重技能、重运用。复习时考生要着重解决“如何教授新目标”、“教材中不同部分的教学分析(如教学目标及要求、学法指导、教学方法、教学准备、课件设计等)”等问题。
名师讲堂 第一讲小学英语的课程目标
一、总体目标
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；情感态度是影响学生学习和发展的重要因素；学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证；文化意识是得体运用语言的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
综合语言运用能力：
情感态度：动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野。 学习策略：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略。
语言技能：听、说、读、写。
语言知识：语音、词汇、语法、功能、话题。
文化意识：文化知识、文化理解、跨文化交际、意识和能力。
一)语言技能
语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个。
方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。
因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。 (语言技能一级目标 1
听做： 1)能根据听到的词语识别或指认**或实物。
2)能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应。
3)能根据指令做事情，如指**、涂颜色、画图、做动作、做手工等。 (4)能在**和动作的提示下听懂简单的小故事并作出反应。
说唱： 1)能根据录音模仿说英语。
2)能相互致以简单的问候。
3)能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等。
4)能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢。
5)能够根据表演猜测意思、说词语。
6)能唱英语儿童歌曲15—20首，说歌谣15—20首。
7)能根据图、文说出单词或短句。
玩演： 1)能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际。
2)能做简单的角色表演。
3)能表演英文歌曲及简单的童话剧，如《小红帽》等。 读写：
1)能看图识字。
2)能在指认物体的前提下认读所学词语。
3)能在**的帮助下读懂简单的小故事。
4)能正确书写字母和单词。
视听： 1)能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目。 (2)视听时间每学年不少于10小时(平均每周20,25分钟)。 2(语言技能二级目标
1)能在**、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。 (2)能听懂简单的配图小故事。
3)能听懂课堂活动中简单的提问。
4)能听懂常用指令和要求并作出适当反应。
说： 1)能在口头表达中做到发音清楚、语调达意。 (2)能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
(3)能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)。 4)能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
读： 1)能认读所学词语。
2)能根据拼读的规律，读出简单的单词。
3)能读懂教材中简短的要求或指令。
4)能看懂贺卡等所表达的简单信息。
5)能借助**读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。 (6)能正确朗读所学故事或短文。
写： 1)能模仿范例写句子。
2)能写出简单的问候语。
3)能根据要求为**、实物等写出简短的标题或描述。 (4)能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
玩演视听：
1)能按要求用简单的英语做游戏。
2)能在教师的帮助下表演小故事或童话剧。
40首(含一级要求)。 3)能表演歌谣或简单的诗歌30,4)能演唱英文歌曲30,40首(含一级要求)。
5)能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周。
不少于20,25分钟)。
二)语言知识
基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功。
能和话题等五方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重。
要基础。 语言知识二级目标
语音： 1(知道错误的发音会影响交际。
2(知道字母名称的读音。
3(了解简单的拼读规律。
4(了解单词有重音。
5(语音清楚，语调自然。
词汇： 1(学习有关本级话题范围的600,700个单词和50个左右的习惯用语。 2(了解单词是由字母构成的。
语法： 1(知道名词有单复数形式。
2(知道主要人称代词的区别。
3(知道动词在不同情况下会有形式上的变化。
4(了解表示时间、地点和位置的介词。
5(了解英语简单句的基本形式和表意功能。
功能： 了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。 话题：
能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。 (三)情感态度
情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐、健康向上的品格。
通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野。
情感态度二级目标
1(有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。 2(乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
四)学习策略
学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略。
认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是学生合理并有效利用多**等进行学习和运用英语的策略。 学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并掌握不断调整自己的学习策略的能力。
在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
学习策略二级目标
1(积极与他人合作，共同完成学习任务。
2(主动向老师或同学请教。
3(制订简单的英语学习计划。
4(对所学习内容能主动练习和实践。5(在词语与相应事物之间建立联想。 6(在学习中集中注意力。
7(尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。 8(积极运用所学英语进行表达和交流。9(注意观察生活或**中使用的简单英语。
10(能初步使用简单的学生英汉词典。
五)文化意识
语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。
在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣；在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。
文化意识二级目标
1(知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。
2(对一般的赞扬、请求等作出适当的反应。
3(知道国际上最重要的文娱和体育活动。
4(知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称。
5(知道主要英语国家的首都和国旗。
6(了解世界上主要国家的重要标志物，如英国的大本钟等。
7(了解英语国家中重要的节假日。
第二讲语音的教法
语音教学是英语教学的一个重要组成部分。如果学生能够掌握好语音，就既能增强他们学习英语的信心，又能提高他们学习英语的积极性。因此，兴趣教学是英语语。
音教学的最重要的方法。所谓“兴趣教学法”是指从教学方法和教学内容两方面来激发学生学习语音的兴趣。
一、在教学方法上，除应用一些传统的英语语音教学方式及方法(如演示法、对比法、手势法、辨音法、口形定位法等)外，还增加使用录音法、对镜发音法、英汉绕口令练习法、教唱英文歌曲和模仿电影对白等一些新方法，并使用电视、vcd、电脑、录音机等音像、影像及其他多**设备。
二、在教学内容上，不局限于教材的内容知识安排，而是更多地利用网络、图书手段等搜寻一些适合教学的、实用性较强的影像资料与教材内容结合起来进行教学。英语是国际语言体系中重要的一种。学习英语，语音是第一关，纯正的语音和语音教学所包含的诸多内容是首先应该弄清的重要环节。
以模仿、说明、比较和对比为主要手段的语音教学方法和技巧，在具体实践中奏效明显。教学方法与教学内容不是相互独立的，它们是相辅相成和相互作用的。在英语语音教学中，教师可以采取“分阶段、多手段”的教学策略。
根据教学大纲的编排，语音课程的教学内容，重点包括以下内容：音素和单词音节、句子节奏、音变和语调。就音素这部分教学内容而言，可以采用对镜发音、(口型传递、学英汉绕口令等教学方法来让学生彻底掌握该部分内容。
第三讲词汇的教法
二、单词延伸法
学习英语单词词义，如果不仅记其意，还记其延伸词汇，那么在同一一单位时间内，词汇积累就会成倍增加。教师在培训中，可以通过让学生玩“翻牌”的游戏，分别找该单词的synon ym(同义词)、antonym(反义词)、collocation(可搭配词)以及connotation(言外之意词)等。比如从熟悉的“dog”(狗)一词可以引申出相关的“clever”(聪明)和“loyal”(忠实)等词。
在游戏竞赛中，使单词学习变得生动有趣，学生的记忆效率也大。
小学英语教师教材教法考试题 二
学校姓名得分 一 填空。1.义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的。2.义务教育阶段的英语课程应能够使学生通过学习英语和使用英语，发展语言运用能力和人际交往能力，形成积极的和。3.实现英语课程在以和 等五个方面共同构成的课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其。4.按照目前小学英语的...
小学英语教师教材教法考试题三
学校姓名得分 一 填空。1.英语课程承担培养学生的任务，即学生通过英语课程掌握基本的发展基本的技能，形成用英语 的能力。小学英语教师教材教法考试题 三 学校姓名得分 一 填空。1.英语课程承担培养学生的任务，即学生通过英语课程掌握基本的发展基本的技能，形成用英语 的能力。2.义务教育阶段英语课程的首...
小学英语教师教材教法考试复习提纲
一 考试范围和要求。一 考试范围。依据 全日制义务教育英语课程标准 实验稿 中二级的相关内容及义务教育课程标准实验教材人教版 小学英语 三年级至六年级教材上册内容。二 考试要求。1 着重考查教师的综合语言运用能力。命题坚持英语学科的特点，突出应用性 交际性和实践性，以全面 准确地考查教师的综合语言运...