重点点击]考试大纲》中规定了考生必须掌握的几种修辞方法，它们是：比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问。
学习修辞知识的目的是指导语言实践，而不仅仅辨认概念，学生应能根据语境判断修辞方法使用得是否得当，是否收到最佳表达效果。
近几年的高考题一般将修辞与句式融合在一起考查，增加了综合性。
1、比喻。比喻，即用一种事物来比方另一种事物的一种修辞格，功能是使表达形象生动。
请注意以下几点：
喻体与本体应当不属于同类事物或道理，在相似的前提下，两者离开越远，比喻越精彩。 ②要具体问题具体分析，不要在句子中见到“像”便以为是比喻句。如：
他的性格很像他的父亲。“像”表比较。“这天黑沉沉的，好像要下雨了。
”“好像”表猜测。“每当看到这幅**，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。”“仿佛”表想像。
“在志愿填写动员会上，许多高校都来了，如清华、北大、复旦等。”“如”表举例。
运用比喻要以“熟”喻“生”，即化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，千万不能以“生”喻“熟”，造成越比越难懂。
要注意借喻与借代的区别。借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。另外，构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似，可改成明喻。
词的比喻义不是比喻。修辞中的比喻，只有在具体的语言环境中才能确定其比喻的意义，是临时的运用。比喻义是指通过词的基本义的比喻用法形成的已经固定下来的意义，是词本身所固有的。
如“对方是纸老虎。”“纸老虎”为比喻义，指外表强大**而实际空虚无力的人或集团。⑥比喻分明喻、暗喻，借喻三类，而连用几个比喻共同说明或描绘一个本体，叫做博喻。
2、借代。借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式，常见种类有：
用事物特征代本体事物。如：“驼背五少爷坐在角落里。”
具体代抽象。如“枪杆子里面出政权。”
专名代泛称。如：“这是一个同样需要雷锋的时代。”
形象代本体。如：“上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。”
部分代整体。如：“吟罢低眉无写处，月光如水照锱衣。”
结果代原因。如：“专弄文墨，为壮士捧腹。”
3、比拟。比拟是指把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞方式，包括拟人(把物当人来写)和拟物(把人当物来写)两种。它的特点是将写人的词语“移用”于写物，将写物的词语“移用”于写人。
运用这一修辞时，要注意描述的环境气氛，如：“群山肃立，江河挥泪。”
要合乎人物的思想情感，如：“帝国主义夹着尾巴逃跑了。”要和比喻区分开来，前者重在“拟”，后者重在“喻”，请看以下两例：
①古老的神州是一头沉睡未醒的雄狮，一旦觉醒，定会横空出世。
②桥下的睡莲正沉睡未醒。
例①是比喻，有相似点；例②是比拟，把物当人写。
4、夸张。夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方法。一般分扩大夸张如“白发三千丈”和缩小夸张如“吓得连半句话也不敢说”两类。
其作用主要是揭示本质，烘托气氛，加深印象等。运用夸张要注意合乎情。
理，不能失去生活的基础和生活的根据。
5、对偶。对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。一般分为正对、反对、串对三类。
正对是指上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式，如：“明月松间照，清泉石上流。”反对是指上下句意思上相反或相对的对偶形式。
如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”串对又叫流水对，上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，如：
“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”对偶形式整齐，富于节奏感。其跟对比的侧重点表现在前者重在形式，后者重在内容。
6、排比。排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。短语之间、分句之间，均可构成排比。
需要注意的是，不要把排比误用来表示简单重复的内容。如“他是我们学习的榜样，他是我们学习的楷模，他是我们学习的模范”就是一个语意表达不简洁的句子，不是优美的排比句。
7、设问。这是一种自问自答、明知故问的修辞手法，目的在于引人注意，发人思考，使表达的层次鲜明。用于文首，引人注目；用于文中，承上启下；用于文末，令人回味。
设问不同于一般疑问，它是无疑而问。
8、反问。反问是用疑问的形式表示确定意思的修辞方法。主要为了增强语气，表示强烈的感情，发人深思。
反问与设问的区别：
①设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确地表示肯定和否定的内容。
②反问的作用主要是加强语气；设问的作用主要是指出问题，引起注意，启发思考。
难点**]1、要领会各种修辞方法的作用。
比喻：用在记叙、说明、描写中能使事物生动、形象、具体、给人以鲜明深刻的印象，用在议论中能使抽象的道理变得具体，使深奥的道理变得浅显。
比拟：能使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
夸张：可以引起丰富的联想，更好地突出事物的本质和特征，引起读者的强烈共鸣。
对偶：形式上音节整齐匀称，节奏感强，具有音律美：内容上凝练集中，概括力强。
排比：可增强语言气势；用来说理，可把道理阐述得更严。
密，更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
反问：加强语气，引起思考，予以强调。
设问：总的作用是引起读者思考；用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章中心，用在一段文字的开头或结尾，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在较长的说理文中，能使论证深入，脉络清晰。
2、学会运用常见的修辞方法。
修辞方法既可单用，也可综合运用。
先说单用。对偶、排比，设问、反问四种辞格可归为一类，主要是句式的选用问题，为的是使语言表达更简洁、更明快、更清晰，更有气势。比喻、比拟、借代、夸张可归为另一类，大体上是为了使语言表达得更具体、更形象、更生动，更富有感**彩。
下面分别讲讲运用这四种辞格应注意的事项：
关于比喻的运用，特别要注意：①避免用生僻的事物设喻。②要抓准相似点。
比喻的生命是“相似点”，没有相似点比喻就不能成立，相似点模糊不清也会造成费解。反过来说，要理解一个比喻，根本的也在于抓准相似点。③要注意感**彩。
比喻常常。
体现着说话人的情感倾向，这倾向错了，就影响了比喻的效果。
关于比拟的运用要注意：①比拟是感情激动时的一种语言表达方式，运用时要自然和谐，不要矫揉造作，②拟人是把非人的事物当作人来写，在表达时要注意尽量合乎该事物本身的特点。
关于借代的运用，要注意：必须抓住事物最典型的特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代，另外，借代的借体和本体事物不能同时出现。
关于夸张的运用，要注意：①夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。②夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
③夸张要注意文体特征，如科技性说明文、说理文章很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
以上说的是辞格的单用，辞格也可以综合运用，综合运用时有三种情况：①兼用——一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是另一种辞格。②联用——一个语句中接连使用两个以上的不同辞格。
③套用——一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其他辞格。
考点透视]正确运用修辞手法的考查题有以下几种情况：
①单选性修辞手法运用正确与否的辨识题，如2023年“三南”题。
②单选性修辞效果是否最佳的判断题，如2023年全国高考题。
③复合性修辞手法仿用题，如全国高考题，高考直接考修辞方法的题，最近的是2023年高考的那道“专家题”(辨析“……跟……一样”)，因太难，被统计数据证明是失败的。此后直到2023年，高考推出了新的题型——仿写比喻句，2023年到2023年高考坚持了这一题型，考试实践证明这一题型很好，体现了《考试大纲》中“正确运用常见的修辞方法”的要求。因此高考考修辞方法重在理解运用，而不在辨识，且常与仿句、诗句鉴赏、现代文阅读等相结合。
题型为主观性试题，占4—5分，位于第六大题中，有时在第一大题、第五大题中。
经典题析]例1] (2023年全国高考卷甲)
请拟一条以“说普通话”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。(在10-20个字之间)
[解析] 本题重点考查学生综合运用修辞的能力。能力层级为d级。
本题的解答须注意以下四点：一是主题鲜明。要凸现号召“说普通话”这一主旨。
二是态度真诚。因为是公益广告，所以应有一种亲和力和感召力，要以诚感人，以情动人，体现出一种人文关怀，而不能有强制之意。三是构思新颖。
应该独出心裁，通过新颖的创意一下子拨动公众之心，唤起公众“说普通话”的使命感和责任感。四是语言简明。既要不超过规定字数，又要将主旨鲜明地表达出来，一瞥之间就能给人留下深刻的印象。
下面的一组示例就较好地注意到了以上四点要求：
(1)一种民族的共同语，一个公民的责任感。
(2)你说我说大家说，普通话是我们共同的歌。
(3)风雨声，是天地在交流；普通话，是你我在交流。
(4)一起来说普通话，真情连接你我他。
(5)你应该骄傲，因为你说的是十三亿人的共同语。
[例2] (2023年全国高考卷乙)
请拟一条以“公民义务献血”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。(在10—20个字之间)
正确运用常见的修辞方法
一 考试要求 考试说明 对常见的修辞方法作了明确的规定，即比喻 比拟 夸张 排比 对偶 反复 设问 反问八种。需要注意的是，学习修辞方法的目的是指导语言运用，而不是仅仅辨认概念，指认文句中运用了何种修辞方法。学生应能够根据语境判断修辞方法使用得是否得当，进而辨其优劣。二 考查方式。修辞方法重在考查运...
正确运用常见的修辞方法
教学目标 1 依据课程标准，了解 考试说明 对此项考查的要求。2 通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。3 加强备考方法的指导，强化基础训练。4 能够辨识常见的修辞方法，能够根据要求运用修辞方法。5 能够理解修辞所表达的内容和表达作用。6 能够评价修辞运用的优劣。教学重点 1 了解和掌握修辞考...
正确运用常见的修辞方法 作文
重点难点梳理语文 考试大纲 要求 正确运用常见的修辞方法。这一要求可分两个方面理解 常见的修辞方法重在常见。大纲明确指出常见的修辞方法是比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 设问 反问。而对其他的修辞方法，如反语 反复 双关 通感 顶针 移用等，则不作要求。因此复习时要紧扣大纲，不要超出范围，浪费精力...