教学目标：
1、依据课程标准，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。
3、加强备考方法的指导，强化基础训练。
4、能够辨识常见的修辞方法，能够根据要求运用修辞方法。
5、能够理解修辞所表达的内容和表达作用。
6、能够评价修辞运用的优劣。
教学重点：
1、了解和掌握修辞考查涉及的几种题型。
2、结合语境，准确理解常见修辞方法所表达的内容及其作用。
3、能够运用不同的修辞方法遣词造句。
教学难点：1、诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的表达技巧的鉴赏。
2、在现代文阅读题中，结合文章内容分析修辞格的具体含义，理解语句。
教学设想：1、适当介绍相关知识，引导学生把握规律，了解方法。
2、注重学生练习，注重讲析、强化。
3、引导学生整理、积累、记忆，养成良好的学习习惯。
4、注重方法的指导、能力的培养。
5、安排三课时（两课时复习，课外练习，一课时检查、评析）。
教学过程：第一课时。
一、 导入新课。
二、考点阐述。
1、考试要求：高考考试说明在“正确运用常见的修辞方法”里对常见的修辞方法作了明确的规定，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问八种。需注意的是，学习修辞方法的目的是指导语言运用，而不是仅仅辨认概念，指认文句中运用了何种修辞方法。
2、考查方式： 修辞考查分直接考查和间接考查两大类。我们的复习训练一般说来更多的是为了解决高考在单选、诗歌鉴赏、情境造句、篇章阅读等题型中设置的修辞问题，即主要是应对修辞的直接考查。
至于写作中因为考生修辞运用能力强而分数大幅度提升为间接考查。其实，写作训练中关注语言的修辞因素，应当是修辞复习的重中之中。这是我们必须知道的。
修辞方法重在考查运用，一般从两个方面考查：一是常见的修辞方法的辨认和理解；二是根据表达语意的需要，正确灵活地运用修辞方法，能够理解修辞表达的内容和作用；能够评价修辞运用的优劣；能够根据要求运用修辞方法。后一方面是高考考查重点，命题时还常与扩展语句、选用句式、仿用句式同题考查。
即特别强调“正确运用”。
要做到“正确运用”，考生应该具备两个条件：①掌握每种修辞手法的特征和作用。这是正确运用修辞方法的基础。②能够正确把握语境和试题的要求。这是正确运用修辞方法的必要条件。
三、了解相关的修辞知识。
一）比喻 1、概念：比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
2、结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
3、构成比喻必须具备的条件
（1）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词，下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻。
a、同类相比。例如：她的性格很像母亲。
b、表示猜度。例如：这天黑层层的好像要下雨了。
c、表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
d、表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦玉禄等。
（2）甲乙之间必须有相似点。
如下文明喻中例句本体、喻体相似点为“形状”，暗喻的为“形态”，借喻的为“性情”。
4、比喻的种类
（1）明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等连接，有时后面还有“似的”“一样”等词语配合。明喻的典型形式是：
甲像乙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（2）暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“是”“成了”“变成”等联结，有时暗喻不用喻词。暗喻的典型形式为：
甲是乙。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。
除此暗喻还有许多变体值得注意：
a、本体和喻体是并列关系。如：从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。
b、本体和喻体是修饰关系。例如：我的思想感情的潮水在放纵奔流着。
（这里“我的思想感情”是本体，“潮水”是喻体）又如：谎言打扮得再漂亮，也害怕事实的镜子。（这里“事实”是本体，“镜子”是喻体）
c、本体和喻体是注释关系。如：我爱北京--祖国的心脏。
（3）借喻。不出现本体，直接出现喻体。借喻的典型形式为甲代乙。例如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。
（4）博喻。连用几个比喻共说明一个本体。
例① 山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无际的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
例② 层层的叶子中间，零星地点缀些白花，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。
5、比喻的作用：（1）化平淡为生动 ；（2）化深奥为浅显 ；（3）化抽象为具体 ；（4）化冗长为简洁。
6、比喻与象征的区别。
在概念上，比喻是使语言形象化的修饰词句的语言手段，属于语言学范畴，而象征则是通过一些具体形象，使人产生联想，从而表现与之相联系的某种抽象的概念、思想、感情，表现作品主题的艺术创作手法，属于文艺学范畴。
从运用上看，有的用象征构思全文，有的用象征刻画主要人物，有的用象征进行暗示，制造气氛或抒发感情，总之象征意义带有全局性，而比喻常限于局部。
从特点上看，象征是以物示意，以具体的表示抽象的，具有含蓄性；而比喻是以物喻物，以具体的比方具体的，具有鲜明性。
例如：巴金的《灯》通篇把灯光作为光明的象征，作为人们理想、希望、力量和胜利的象征；高尔基的《海燕》用海燕象征革命先驱者和预言家大无畏的革命精神；《药》中“红白相间的花环”，象征（或暗示）了革命的希望前景。但是《拿来主义》的“大宅子”则只是用来比喻中国、外国的文化的，不具有象征意义。
当然在某些文章中，象征中也含有比喻的性质，从表现抽象的精神来说是象征，从表现具体的人来说是比喻。即或是这样，象征与比喻也是分开的。
（二）比拟
1、概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）几种形式。
事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或把甲物比作乙物。
2、种类 （1）拟人。例如：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
（2）拟物。例如：指导员讲得正来劲儿，嘎子竖起耳朵听。
3、比拟的作用：（1）色彩鲜明； （2）描绘形象； （3）表意丰富。
4、比喻和比拟的不同点
（1）比拟是仿照“拟体”的特征摹写本体，重点在拟；比喻是用喻体比喻本体，重点在喻。
（2）比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。
例如：a、古老的神州是一沉睡未醒的睡狮，一旦觉醒定会横空出世。b、桥下的睡莲正沉睡未醒。
（例a是比喻，把神州喻为睡狮，相似点是力量大而沉睡。例句b则是比拟，此处是把物当人来写，是拟人。）
（三）借代
1、概念：借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。
2、借代的种类
（1）用事物特征代本体事物。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘……
（2）具体代抽象。例如：枪杆子里出政权。
（3）专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。
（4）形象代本体。例如：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。
（5）部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
（6）结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。（“捧腹”是“笑”的结果）
（7）材料代本体。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜（镜子）。
3、借代的作用：（1）以简代繁 （2）以实代虚 （3）以奇代繁 （4）以事代情。
4、运用借代需要注意：必须抓住事物的最典型特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。另外，借代的借体和本体事物不能同时出现。
5、借喻与借代的相同点和不同点
（1）相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物的本体不出现。
（2）不同点：a、借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，其只代不喻；借喻的作用是比喻，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。b、构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某种方面的相似。
c、借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
例如：a、满天里张着个灰色的幔，看不见太阳。 b、不拿群众一针一线。
例句a是比喻中的借喻， 可以说“乌云像灰色的幔”。例句b是借代，“一针一线”代表群众利益，是部分代整体，就不能改为比喻。
（四）夸张
1、概念：夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
2、种类：夸张可分为三类，即扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。
（1）扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。
（2）缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
（3）超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。”
3、夸张的作用：（1）揭示本质，给人以启示； （2）烘托气氛，给人以感染力； （3）增强联想，营造气氛。
4、运用夸张要注意以下三点：
第。一、夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据，下面运用的夸张就不合事理：
同志们，你来看，我们力量大如天，脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
第。二、夸张不能和事实距离太近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
第。三、夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
正确运用常见的修辞方法
一 考试要求 考试说明 对常见的修辞方法作了明确的规定，即比喻 比拟 夸张 排比 对偶 反复 设问 反问八种。需要注意的是，学习修辞方法的目的是指导语言运用，而不是仅仅辨认概念，指认文句中运用了何种修辞方法。学生应能够根据语境判断修辞方法使用得是否得当，进而辨其优劣。二 考查方式。修辞方法重在考查运...
正确运用常见的修辞方法
重点点击 考试大纲 中规定了考生必须掌握的几种修辞方法，它们是 比喻 借代 比拟 夸张 对偶 排比 设问 反问。学习修辞知识的目的是指导语言实践，而不仅仅辨认概念，学生应能根据语境判断修辞方法使用得是否得当，是否收到最佳表达效果。近几年的高考题一般将修辞与句式融合在一起考查，增加了综合性。1 比喻。...
正确运用常见的修辞方法 作文
重点难点梳理语文 考试大纲 要求 正确运用常见的修辞方法。这一要求可分两个方面理解 常见的修辞方法重在常见。大纲明确指出常见的修辞方法是比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 设问 反问。而对其他的修辞方法，如反语 反复 双关 通感 顶针 移用等，则不作要求。因此复习时要紧扣大纲，不要超出范围，浪费精力...