一、比喻。比喻，分明喻、暗喻和借喻三种。在小学阶段，要求掌握的是明喻和暗喻两种。
1、 明喻。
这种比喻句结构特点是：句中不仅出现本体和喻体，还靠比喻词把它们连接起来。如：夜空的繁星，仿佛碧波上撒满的宝石似的。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
这个排比句，寓抒情与描写之中，既写出了漓江水的特点，又强烈的抒发了作者对漓江水的喜爱、赞美之情。
2、 暗喻。
这种比喻句的特点是：句中也出现本体和喻体，不过，在本体和喻体之间起连接作用的“是”、“成了”、“构成”等这些词语。如：
井冈山市中国革命的摇篮，在这句话中，把“井冈山”（本体）比作“中国革命的摇篮”（喻体），用“是”来连接，语气比用“像”更肯定。
无论是明喻还是暗喻，一般都用具体的、浅显的、人们熟知的食物，去说明抽象的、深奥的、人们陌生的事物。因此，比喻的作用可以实话说得通俗、生动、形象。如：
两寸长的芦苇杆子，在河马嘴里爵来嚼去，就好像人们吃韭菜那么容易。
这个句子，说的是河马吃芦苇杆子的事。河马，见过的人不会很多；河马怎样吃芦苇的样子，知道的人更少了。为了让读者容易理解，作者就打了个比方，用“人们吃韭菜”这个谁都体验过的事情，来说明河马吃芦苇杆子的情景。
这样写，既通俗易懂，有生动形象。
二、比拟。比拟，一般两部分组成，一是被比拟的对象，叫主体；二是比拟的部分，叫拟体。按柱体和拟体的不同特点和性质，比拟可以分为拟人和拟物两大类。
1、 拟人。
拟人的特点，是把物当做人来写，写成和人一样会思考，会说话，有感情。运用拟人的写法，，既可以文章生动有趣，有有助于思想感情的表达。请看下面两个例子。
例1 老麻雀用自己的身体掩护小麻雀，想拯救自己的幼儿。
例2 列宁笑着说：“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”
例1中，“掩护”、“拯救”本来是用于描写人的动作行为的，在这里用于写物。例2中。“向导”本来是指带路的人，在这里用来称呼蜜蜂。这样拟人的写法，使人感到生动、亲切。
2、 拟物。
拟物的特点，正好和拟人相反，它是把人当作物来写的。运用拟物的写法，有助于生动的刻画人的形象。如：他见事不妙，连忙夹着尾巴跑回家去。
夹着尾巴”本来是用于描写畜生动作的词语，这里用来写“他”，就形象地写出了“他”狼狈逃走时的丑态，说明了作者对“他”的讽刺的憎恶。
三、排比。排比的主要特点是把三个或三个以上的内容相关、结构相似、语气以致的短词或句子连接说出来。排比的作用在于增强语势，充分抒情，集中说理。
1、 用于叙事，可以完整集中地反映事物。
请看《海底世界》中的一个排比句；
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像打鼾。
这个句子用四个“有的。。。连接说出来，构成排比，十分细致地描绘了海底动物所发出的各种各样奇异的声音。
2、 用于抒情。可以鲜明强烈的表达感情。
请看《桂林山水》中的一个排比句：是夸张的作用。
3、 用是说理，可以严密有力地阐明观点。
请看《再寄小读者》中的一个排比句：
学好语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。这句话用是三个“才会。。。构成排比，有力地强调了学好语文的重要性。
四、夸张。夸张是为了更突出、更鲜明地事物的某一特征，对它的形象、怎样、穿的等加以强调，大多是将它有意扩大，但也有意缩小的。如：
“桂子花开，十里飘香。”这个句子就运用了夸张的写法。为了突出桂花的“香”，作者作了“言过其实“的扩大；说它“言过其实”。
是因为桂花再香，也不可飘香到十里之遥。
正因为夸张有着“言过其实”的特点，所以太能突出想，使人获得比现实生活更强烈、更鲜明、更深刻的印象。这就在这句话中，把“夜空繁星”（主题）比作“碧波上洒满的宝石”（喻体）。在本体和喻体之间，用“仿佛。。。
似的”（比喻词）来连接。常用的比喻词有“像”、“好像”、“好比、”“像。。。一样”等。
五、几种修辞手法的综合运用。
小学阶段，常见的修辞手法有比喻、比拟、排比、夸张、反问这些修辞手法，在一个句子里能够综合运用吗？为了弄清这个问题，请大家先看看两个例句：
例1窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。
例2在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？
例1是《小**家扬科》中的一句话。三个“都在。。。连用，这是排比；本来指人的行为动作的“歌唱”、“演奏”，用来写“柱子”，这是拟人；“每一根柱子都在颤动”，这是夸张。
这句话同时运用了排比、拟人、夸张等三种修辞手法，充分地表现了扬科对**的热爱达到了如痴如醉的程度。例2是，《林海》中的一句话。“银裙。。。
像。。。浪花”，这是比喻；“裙”，本来是人穿的，这里用于物，这是拟人；“。不像海边上的浪花吗？
”这是反问。这句话把比喻、拟人、反问等三种修辞手法水**融地合在一起运用，表达了作者对大兴安岭林海的喜爱之情。
通过上述两个例句的具体分析，我们可以看得出一个结论：为了准确的反映事物，充分地表达感情，几种修辞手法在一个句子中可以综合起来加以运用的。
小学常见修辞手法
1 比喻 就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。基本结构 本体 比喻词 喻体。常用的比喻词有 像 好像 似 似的 似乎 好似 恰似 如 犹如 有如 仿佛 好比 一样 成了 是 变成。比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有，直接当作人来写。作用 将表达的内容说得生动具...
小学常见修辞手法
1.比喻。打比方，用具体的 浅显的 熟悉的 形象鲜明的事物去说明或描写抽象的 深奥的事物。2.借代 部分代整体 特征代本体 具体代抽象 工具代本体 专名代泛称 不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替使形象突出。3.比拟 分为拟人和拟物 借助丰富的想像，把物当 来写，或把人...
常见的修辞手法
14种，常见有八种。常见的修辞方法有 比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 设问 反问。一 比喻 即 打比方 用一种事物或情境比另一种事物或情境。1 明喻 甲象乙 2 暗喻 甲是乙 3 借喻 甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词 二 比拟 把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。1 拟人 把事物当作人...