一、考试要求：
考试说明》对常见的修辞方法作了明确的规定，即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问八种。需要注意的是，学习修辞方法的目的是指导语言运用，而不是仅仅辨认概念，指认文句中运用了何种修辞方法。学生应能够根据语境判断修辞方法使用得是否得当，进而辨其优劣。
二、考查方式。
修辞方法重在考查运用，一般从两个方面考查：一是常见的修辞方法的辨认和理解；二是根据表达语意的需要，正确灵活的运用修辞方法，能够理解修辞所表达的内容和表达作用；能够评价修辞运用的优劣；能够根据要求运用修辞方法。后者是高考考查重点。
三、八种常见修辞格。
近年来的《考试说明》仍然规定常见修辞格为八种，即：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。近年高考命题，修辞考查重在语言实践，主要是考查对其理解及运用，考查学生能否根据语境判断常见修辞方法的使用是否恰当，运用某种修辞手法表达了什么意思，有什么作用等。
下面简介一下这几种修辞方法。
．比喻。１）比喻的特点及作用
比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：
化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
２）比喻的种类。
明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”
暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、 变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。
．比拟。１）比拟的特点及作用。
把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
２）比拟的种类。
拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
．借代。１）借代的特点及其作用。
借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
２）借代的种类。
特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。
具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。
专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。
人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。
部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。
原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。
地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。
．夸张 １）夸张的特点及其作用！
夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。
（２）夸张的几种形式
a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
．对偶。１）对偶的特点及其作用。
对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。
其作用有：便于吟诵，有**美；表意凝炼，抒情酣畅。
２）对偶的几种形式
依内容分可分为正对、反对、串对。
正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。
例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。
反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。
依形式分可分为工对、宽对。
所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。
依结构分可分为成分对偶和句子对偶。
成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
．排比。１）排比的特点及其作用。
排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。
２）排比的几种形式。
a、成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。
b、句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
．设问。设问的特点。
无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。
又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量、技术的力量。
．反问。反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。
反问的形式有两种：
１）用肯定的形式表示否定。例如：***都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？
２）用否定的形式表示肯定。例如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”
四、辞格综合运用时有三种情况：
1.兼用——一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是一种辞格。例如：
我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。（反对党八股））
比喻、引用兼用。
2.联用———个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。例如：
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！（《科学的春天》）先引用、再排比、后拟人联用。
3.套用——一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其它辞格。例如：
在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。（《泰山极顶》）排比中套用反问、比喻、拟人、夸张。
正确运用常见的修辞方法
教学目标 1 依据课程标准，了解 考试说明 对此项考查的要求。2 通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。3 加强备考方法的指导，强化基础训练。4 能够辨识常见的修辞方法，能够根据要求运用修辞方法。5 能够理解修辞所表达的内容和表达作用。6 能够评价修辞运用的优劣。教学重点 1 了解和掌握修辞考...
正确运用常见的修辞方法
重点点击 考试大纲 中规定了考生必须掌握的几种修辞方法，它们是 比喻 借代 比拟 夸张 对偶 排比 设问 反问。学习修辞知识的目的是指导语言实践，而不仅仅辨认概念，学生应能根据语境判断修辞方法使用得是否得当，是否收到最佳表达效果。近几年的高考题一般将修辞与句式融合在一起考查，增加了综合性。1 比喻。...
正确运用常见的修辞方法 作文
重点难点梳理语文 考试大纲 要求 正确运用常见的修辞方法。这一要求可分两个方面理解 常见的修辞方法重在常见。大纲明确指出常见的修辞方法是比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 设问 反问。而对其他的修辞方法，如反语 反复 双关 通感 顶针 移用等，则不作要求。因此复习时要紧扣大纲，不要超出范围，浪费精力...