1．请以“和谐”为内容写三句话。要求每句话都使用比喻，三句话构成排比。（5分）（2023年全国卷2-20）
2.在“生活/事业”、“友谊/信任”两组词语中任选一组，仿照例句，另写一句话。要求句式相同或相近，修辞手法相同，内容有意蕴。（6分）（2006四川卷19）
例句：理想是一把尺，量出一个人眼光的长短；追求是一杆秤，称出一个人灵魂的轻重。
3．标点符号往往能引发人们的联想，例如：“省略号像一条漫长的人生道路，等着你去书写它留下的空白。”请以一种标点符号（省略号除外）为描述对象，写一个比喻句，形象地阐发某种生活道理。
（3分）（06浙江卷22）
4.阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）（06江西卷14）
三江小渡杨万里。
溪水将注桥不复回，小舟犹倚短篙开。
交情得似山溪渡，不管风波去又来。
注】将：行，流过。
2）诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。
5．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）（2005全国甲卷12）
春行即兴李华。
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
⑴这首诗的。
三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。
6．对下列语句中运用的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是 （2005辽宁6）
a．那些文字拙劣的、词不达意的、欠通的语句密密麻麻，作者有点像是骑在"文字"这匹未驯的马上，马乱蹦乱跳，把他掀下来了。
“ ‘文字’这匹未驯的马”运用了比喻的修辞方法，给抽象的事理以形象的解说，增强了语言的生动性，同时也耐人寻味，给人以艺术享受。
b．南面，则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山支脉的角山上直冲下来，一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是那有名的老龙头，也就是那万里长城的尖端。
这句话中运用了比拟的修辞方法，用“直冲下来”“一头扎进”给静态的“万里长城”以动态的描写。语言表达既生动优美，新奇鲜活，又简洁明快，直截了当，激发了读者的艺术联想。
c．你看那黑土呵，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫人看不够，爱不够！我忽然想起一句民谚，这样的土地，种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。
语段中引用的民谚运用了夸张和对偶的修辞方法，既生动地突出了土地肥沃、能种出好庄稼的特征，又抒发了作者对黑土地挚爱的情怀，同时还增强了语言的对称美。
d．不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗？不是有好些人在赞美那挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗？
这里连用两个反问，并套用了排比，既起到强调语意、强化语势的作用，又使语言表达跌宕有致，同时也抒发了强烈的感情。此外，还使语言富有整齐美和节奏感。
7．下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是(05浙江6)
a．树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。
b．珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。
c．面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。
d．太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。
8．根据下面一副对联的上联，对出下联，并拟出恰当的横批。（4分）（2005福建19）
上联：华夏儿女文武双全建伟业。
下联：横批：
9.阅读下面的文字，完成19---22题。（03北京）
乡土情结柯灵。
每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想到它，失意时想到它。逢年逢节，触景生情，随时随地想到它。辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。
人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。
乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼唤着同一空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。
一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。
金窝银窝，不如家里的草窝。”但人类是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗——为了闯世界。
多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍．飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英。
但乡土的梦，却永远追随着他们。浪荡乾坤的结果，多数是少年子弟江湖老，**、美人、虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空。
安土重迁是中华民族的传统。鸟恋旧林，鱼思故渊；树高千丈，落叶归根。但百余年来，许多人依然不得不离乡别井，乃至漂洋过海，谋生异域。
有清一代，出国的华工不下一千万，足迹遍于世界。荚国南北战争以后，黑奴解放了，我们这些黄**的同胞，恰恰以刻苦、耐劳、廉价的特质，成了奴隶劳动的后续部队，他们当然做梦也没有想到什么叫人权。为了改变祖国的命运，孙中山领导的革命运动发轫于美国檀香山，第一代中国共产党人，很多曾在法国勤工俭学。
改革开放后掀起的出国潮，汹涌澎湃，方兴未艾。还有一种颇似难料而其实易解的矛盾现象：鸦片战争期间被掷弃的香港，经过一百五十年的沧桑世变，终将回到祖国的怀抱，这是何等的盛事！
而一些生于斯、食于斯、惨淡经营于斯的香港人，却宁愿抛弃家业，纷纷作移民计。这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。
我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蓑尔一岛，从普通居民到各业之王、绅士爵士、翰院名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。
美不美，故乡水，亲不亲，故乡人。”此中情味，离故土越远，就体会越深。科学进步使天涯比邻，东西文化的融会交流使心灵相通，地球会变得越来越小。但乡土之恋不会因此而消失。
22．下列对这篇散文的赏析，正确的两项（原题共5项，涉及到修辞的是cd两项。）是。
c．“失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英”的比喻，生动形象地写出了远离乡土的游子们孤苦无助的境遇。
d．“鸟恋旧林，鱼思故渊，树高千丈，落叶归根”的比喻，旧典活用，极富新意，为中华民族安土重迁这一传统找到了形象化的根据。
10．对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（2023年春季高考）
a．“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。
——“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。
b．哦！我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。
—后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。
c．目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“**”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。
—将作品拟人化，把删削冗繁说成是“**”，生动幽默。
d．小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。
—用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力。
11．对下列古诗句中加点的词语解说错误的一项是 (2023年 )
a．“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。”
“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。
b．“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”
用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。
c．“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”
气蒸”、“波撼”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。
d．“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。
“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。
12.阅读下文，完成文后各题。(2023年)
要问我的意见，我说，文言文可以念点儿，可是念多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个目的，还得打个问号。
如果说现在的几篇课文不能解决问题，那么加大分量怎么样？加到三分之一？二分之一？
这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？……
此人发言中巧妙地运用了比喻，请将比喻指出来，并说明它所谈的是与学文言文有关的什么问题（不超过10个字）及借此表明的主张。
比喻。比喻所谈的是的问题。
发言者的主张：
13.下面是一首对仗工整的古代诗歌，它写的是闲适恬静、清幽自然的夏夜情景。填入空白处的正确选项是 (2023年)(d)
溪①清风拂面，月落繁星满天。
数只船横浦口，②声笛起山前。
a．①满 ②几 b．①满 ②一。
c．①涨 ②几 d．①涨 ②一。
二、把握规律。
考试说明》指出的常见修辞方法有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
一、比喻。1．概念。
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
2．结构。比喻的结构，一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。
3．构成比喻必须具备的条件：
1）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。
一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
她的性格很像母亲。
这天黑沉沉的，好像要下雨了。
每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
词的比喻义不是比喻。
修辞中的比喻，只有在具体的语言环境中才能确定其比喻的意义，是临时的运用。比喻义是指通过词的基本义的比喻用法形成的已经固定下来的意义。如“包袱”。
(例：你带着这么重的包袱上课，注意力能集中吗？)“机械”(例：
这种想法太机械了。)前者指思想上的负担，后者指拘泥死板的方式。
2)甲乙之间必须有相似点。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
4．比喻的种类。
1）明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。明喻的典型形式是：甲像乙。
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
2)暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是”、“成了”、“变成”等联结，有时暗喻不用喻词。暗喻的典型形式为：
甲是乙。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。
除此暗喻还有许多变体值得注意：
本体和喻体是并列关系。例如：从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。
本体和喻体是修饰关系。例如：我的思想感情的潮水在放纵奔流着。
(这里“我的思想感情”是本体，“潮水”是喻体)又如：谎言打扮得再漂亮，也害怕事实的镜子。(这里“事实”是本体，“镜子”是喻体。
)本体和喻体是注释关系。例如：我爱北京——祖国的心脏。
3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。例如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。
5．比喻的作用。
对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动、具体，给人以鲜明深刻的印象；
用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，使说理深入浅出。化深奥为浅显。
常见修辞方法运用
一 设问和反问 1 设问是明知故问 自问自答的修辞方式，目的在于引人注意，启发思考。例 社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？靠的是科学技术的力量。2 反问是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意愿。例如 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？3 反问与设问的区别 1 设...
正确运用常见的修辞方法
一 考试要求 考试说明 对常见的修辞方法作了明确的规定，即比喻 比拟 夸张 排比 对偶 反复 设问 反问八种。需要注意的是，学习修辞方法的目的是指导语言运用，而不是仅仅辨认概念，指认文句中运用了何种修辞方法。学生应能够根据语境判断修辞方法使用得是否得当，进而辨其优劣。二 考查方式。修辞方法重在考查运...
正确运用常见的修辞方法
教学目标 1 依据课程标准，了解 考试说明 对此项考查的要求。2 通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。3 加强备考方法的指导，强化基础训练。4 能够辨识常见的修辞方法，能够根据要求运用修辞方法。5 能够理解修辞所表达的内容和表达作用。6 能够评价修辞运用的优劣。教学重点 1 了解和掌握修辞考...