———南沙河中学朱绍伟。
考场回声]从近几年的中考试题来看，修辞方法类的试题主要考查辨析和使用常见修辞方法的能力。其考查方式由选择题为主体变为选择题主观题并存，而且主观题有逐步加大的趋势，更多地结合语言环境进行，把它当作一种语言运用的实际演练。所以，在复习中重点注意把修辞与句子理解、表达效果结合起来。
从题型分析看：①有对修辞手法的辩识选择题，包括一种或多种方法的辩识。解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种）各自的特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几中修辞手法，如比喻与非比喻的区别，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。
②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者的思想、意图。有的还要结合课文内容去把握。
③还有修辞手法的实际运用题（包括主观题和客观题），其中主观题越来越受到命题者的重视。如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法拟写句子。
简介】修辞： 修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。 常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶针、互文、比拟、通感等。
比喻】1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：
能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
明喻：出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如、仿佛
如： 那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻： 甲是乙出现是、成为
如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
借喻： 甲代乙本体和喻词都不出现
如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
修辞中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：
（1）表示比较的。如：他长得很像他哥哥。
（2）表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。
3）表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。
4）表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
夸张】3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果
夸张类别有：
扩大夸张： 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。如： 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
缩小夸张 ：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。如： 我家门前只有巴掌大的地方。
超前夸张： 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 。如：她还没有端酒怀，就醉了。
如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
如：a：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复）
b：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反复）
提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
定，用否定形式反问表肯定。
如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
如：“虚心使人进步，骄傲使人落后”，如：a：不拿群众一针一线。 b：先生，给现钱，袁世凯，不行么？
如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
如： 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）
例如：a大肚能容，容天下难容之事b开口便笑，笑世间可笑之人。
还有一种比较特殊也不太常见的顶针格式，叫连环格（全联相邻的分句全都顶针，且联首与联脚也顶针）。如：
善可亲近，近可闻，闻思修习即臻善。生有老病，病有死，死去活来再受生
在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。
示例： 例子(1)：不以物喜，不以己悲。
( 意思是不因“物”﹝所处环境﹞或“己”﹝个人遭遇﹞而喜，也不因“物”或“己”而悲) 例子(2)：《木兰诗》1．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。2．将军百战死，壮士十年归。
3．开我东阁门，坐我西阁床。4．当窗理云鬓，对镜帖花黄。
比拟分为拟人和拟物①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。该记住这一真理。
举例子来说吧：闻到酸的东西会联想到尖锐的物体；听到飘渺轻柔的**会联想到薄薄的半透明的纱子；又比如朱自清《荷塘月色》里的“ 微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。
再比如，“你笑得很甜”，这就是通感。“甜”是用来形容味道的，这里却用形容味觉的词来形容视觉，就是通感。
对于中考中语文易混修辞方法的解析：
一、比喻和比拟的辨析。
(一)反映事物间的关系不同。
比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。例1.霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。
例2.青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。例1以“喧腾的大海”比作热闹的“东西长安街”，有相似点；例2把“青蛙”模拟成“歌手”来描述，两者融为一体。
所以，例1是比喻，例2是比拟。
(二)表达的结构方式不同。
比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现；比拟的本体和“拟体”成为一统，本体必须出现，“拟体”不出现。例3.曙色像一片翠蓝的水，流动在原野的尽头。
例4.曙色流动在原野的尽头。例3出现了喻体“一片翠蓝的水”和比喻词“像”;例4只出现本体“曙色”和比拟词语“流动”。
所以，例3是比喻，例4是比拟。
(三)表达的效果不同。
比喻重在用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的事物；比拟重在用模拟的方法描述人或物的行为状态。例3和例4能够达到各自的表达效果。
二、借喻和借代的辨析。
(一)相同点：它们都用一事物代另一事物，事物本体不出现。
例1.黑夜，静寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。
例2.他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井”。例1是借喻，只出现喻体“黑夜”，例2是借代，只出现借体“龙井”。
(二)不同点：
1.借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代；借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它只代不喻。
2.构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似；构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。
3.借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。
例3.要扫除一切害人虫，全无敌。
例4.雷锋说：“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。”
例3是借喻，“害人虫”是喻体，这一句子可改为明喻：要扫除一切像害虫一样的敌人。
例4是借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借全体代部分。
三、对偶和对比的辨析。
(一)对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是“对称”，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，其基本特点是“对立”，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。
例1.赤道弯弓能射虎，椰林匕首敢屠龙。例2.
有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。
例1的结构对称，字数相等，是对偶，例2的意义相反，结构形式并不对称，是对比。
修辞专题复习学案
年级 高 编写人 王杰审核人 王仁杰。教学目标 复习修辞格知识，能辨析并运用常见的修辞方法。常见的修辞方法为比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 设问 反问 反复等九种。这里的修辞是狭义的修辞格。教学重 难点 辨析几种易混的修辞格。考情分析 高考考查方式 多与扩展语句 仿用句式和阅读鉴赏结合起来考查。...
中考专题复习修辞
中考专题复习 修辞。1 对下列句子的修辞方法判断错误的一项是 a 日星隐耀，山岳潜形。对偶 b 因为岛屿挡住了它的转动，他狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。拟人 夸张 c 莫非他造塔的时候，竟没有想到塔终究要到的吗？反问 d 皎洁的月光像透明的轻纱笼罩着大地。比喻 2 对句子的修辞手法一次判断正确...
中考修辞专题复习学案
班级姓名学号。学习目标 1 回顾中学阶段常见的修辞手法。2熟练掌握常见修辞手法的作用。3 在仿句中能灵活运用修辞手法。一回顾中学阶段常见的修辞手法。常用的修辞方法 1 比喻。比喻就是打比方，也就是用某一种事物或情境来比另一种事物或情境。本体 被比喻的事物。喻体 比喻的事物。比喻词 联系本体和喻体的词...