根据广东省普通高校招生考试改革调整方案，广东省普通高考英语科考试从2024年开始分别进行笔试与听说考试。其中，听说考试占英语科总分的10%（15分）。听说考试采用人机对话形式进行听力、口语合二为一的测试，这是一种全新的测试模式。
一、实行英语听说考试的必要性。
英语教学的最终目的是培养学生运用英语进行交际的能力。《普通高中英语课程标准》的最新口语技能目标要求如下：能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感等；能根据学习任务进行商讨和制定计划；能报告任务和项目完成的过程和结果；能经过准备就一般话题作3分钟演讲；能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，如发表意见、进行判断、责备、投诉等；能做一般的生活翻译，如带外宾购物、游览等。
由此可见，口语教学在高中英语教学中占有相当重要的地位，然而现状却不容乐观。英语口语教学中存在的问题主要有：
1）长期的应试教育造成学生笔试成绩较好，但是口语表达能力较差；
2）有些学生在课堂上口语交际很好，但在实际场合。
交谈中，却词不达意；
3）相当一部分学生就课本的情境会说英语，心里想得不错，却不知如何表达。
高一的学生还较愿意开口说，但到了高。
二、高三，学生开口说的积极性锐减。造成这一现象的原因，主要是学生对英语口语的排斥。从主观上讲，学生对口语重视不够，认为高考不用考口语，以后在工作岗位也未必用得到，因此在口语学习上没有阅读、写作那样重视。
而外语学习的根本目的是为了交际的需要，交际能力的强弱是衡量学生英语水平高低的主要标志。科学的语言测试应该以语言学习的最终目的为中心。因此，实行全面的听说考试是非常必要的，没有口试的英语测试是不符合语言学理论原则的，也不利于发挥考试“指挥棒”的积极作用。
二、试卷结构及相应题型。
为了适应目前形势发展的需要，广东省从2024年对全体考生进行听说考试，要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题，能用人机对话的形式进行听力和口语的测试。这是一场英语听力、口语合并的全自动化考试。试卷结构及相应题型如下：
三、英语听说训练之教学策略。
如何突破英语口语？一般来说，衡量一个人口语水平高低主要看以下几个方面：
1）语音、语调是否正确，口齿是否清楚；（2）流利程度；
3）语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯；
4）内容是否充实，逻辑是否清楚。
高中英语新课标教材内容和活动设计符合学生生理和心理发展的特点，学生用书中专门有speaking这一环节，内容涉及对某个话题交换看法、评论人或事物、讨论计划、采访等。这些具有实际意义的口语活动为学生提高英语口语能力提供了很好的展示空间。平时除了就新高考听说题型要求进行有针对性的训练外，教师还应充分利用新教材，**有效而可行的教学策略。
一）加强听力训练，增加语言输入与储备。
有权威研究表明，听的过程作为一种信息积累过程，可以获取外语学习中45%的信息，而其他的三种方式中，说占30%，读占16%，写占9%。将听和说排在前列，是有其深刻根源的。一个很好的例子表明，广州周边的县市，很多是不说粤语的，但受影响，群众喜欢收看港产片或粤语片，所以这些人都基本听得懂粤语，小孩子甚至不用刻意学习就能把。
粤语说得很好。“听”是获取语言知识与信息的重要手段。为此，要求学生收看英语新闻15分钟，这样既可了解时事、热门话题，也容易引起学生兴趣。（二）模仿朗读。
模仿是外语学习的重要方法之一，模仿的原则如下：1.要放声阅读。
刚开始模仿时，速度可以放慢，先把音发到位，等到把音发准了以后，再加快速度。大声模仿的目的是使舌头灵活起来，改变已经形成的汉语发音的运动模式，使嘴与大脑逐渐协调起来，建立起新英语发音的运动模式――语感。在平时，有些学生不愿开口说英语，特别到了高中，怕人笑话，又怕说错。
中国又缺语境，更使部分学生学成了“哑巴英语”。2.能懂得基本语音知识，会根据音标，准确发音这样，才能主动、有意识、有目的地去模仿，才能达到模仿的目的，也就是要用心揣摩、体会。
3.要坚持长期模仿。
一般来说，纯正、优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的，对于有英国英语基础的人学说美国英语是如此，对于习惯于说汉语的人学说英语更是如此。可以借鉴李阳“疯狂英语”的成功例子。“practice makes perfect.
”“he wholaughs last laughs best.”从中可见英语学习要持之以恒，如半途而废，只会一无所获。
4.段落及篇章模仿，重点在于提高流利程度。
打开录音机或收音机跟着模仿，“他”说你模仿，同步进行。不但要读准，连语调、语气也要尽量相似，才能达到模仿的目的。
三）坚持duty report
教师一定要利用课前5分钟，轮流让学生进行dutyreport。实行duty report的重要性在于：1.锻炼了学生的胆量。
俗话说，台上一分钟，台下十年功。很多学生明明准备很充分，但一到讲台就怯场，发挥不好，这就需要多锻炼，帮助学生消除紧张感、拘谨感和焦虑感。2.训练学生的语音语调。
对于轮到做duty report的学生来说，这是一次绝好的锻炼机会。对于老师来说也是一次很好的辅导机会，老师应该利用这次机会纠正学生的发音、语调、语速、连读、重读等，成就学生。学生讲得好，体会到成功的喜悦，英语兴趣自然就会提高。
3.训练口语的同时，也要训练听力。
duty report实行一段时间后，每天重复同一任务会使大部分同学感觉乏味，这就需要调动其他同学的积极性，如值日同学作演讲时，其他同学要回答2~3个问题，或记下尽可能多的谓语动词或名词、形容词。由于学生发音不太规范，以致简短的文章很多同学也听不太懂，如果这样下去会浪费时间，收不到理想效果。于是我要求其他同学做好笔记，尽可能多地记下动词或名词（宾语）。
如：the true meaning oflove
spread love everywhere you go, first of all in your ownhouse. give love to your children, to your wife or husband; to anext-door neighbor…let no one ever come to you withoutle**ing better and happier. be the living expression of god’skindness; kindness in your face, kindness in your eyes, kindnessin your smile, kindness in your warm greeting…
刚开始同学们听不太懂，通过记下谓语动词spread，give，let，come，le**ing和关键名词love, house, children, wife,husband, neighbor, kindness, smile，greeting及形容词better,happier,warm等单词，基本能复述出文章的大意。其他同学有任务要完成，听得也更认真了。（四）一周一首英语歌。
许多英语歌曲优美动听，学生是非常喜欢唱的，我们可以将全班分成4～6人小组，每周一个小组唱一首英语歌。看似很容易的事，一首歌曲下来，同学们发现要唱好一首歌不是那么容易的，特别是歌曲的连贯性，所以通过唱英语歌，对学生连读训练非常有帮助。如yesterday once morelooking back^on how it was^in years^gone by, and the
good time that i had, makes today seem rather sad；so muchhas changed．it was songs^of love that i would sing to them…另外，对每组的表演进行打分，最后评出最好的小组进行奖励。打分标准如下：总分100分，小组全体成员从头到尾唱完得30分，一个不唱扣10分；唱对歌词30分，错一个单词扣5分；歌曲连贯性20分，一处连唱没唱到扣5分；歌曲唱得好不好听只占20分。
这样一来，极大提高了学生英语学习的积极性，为了唱好歌，课后都聚在一起练习，又大大调动了英语学习兴趣。（五）复述。
学英语离不开记忆。有些人认为英语学习就是死记硬背，可发现记的单词真正用时又不会用，效果与付出不成正比，大大打击了英语学习信心。复述是一种很好的自我训练口语，记忆单词与句子形式的方法。
复述有两种常见的方法：一是阅读后复述；一是听磁带后复述。根据高考听说考试新要求，要求学生不但听力过关，而且在口语表达能力上有更高要求，这对多年来中国学生学习英语“只会考试，不会用”的现状有一定的改变。
总之，教师除了课堂教学上用全英语教学，在课堂内外为学生营造良好的英语氛围，还可组织英语活动周、英语角、英语广播、英语社团等，同时还可活化教材，开展各种趣味活动，如编排课本剧、**英语电影，还可利用地区优势，多到旅游点，寻找机会与外宾交流；对寄宿生开展“宿舍口语”等。尽量给学生提供真实的语言环境，让他们有话可说，有用武之地。
四、结束语。
口语等级考试的施行，对于全面落实《普通高中英语课程标准》的要求，改进英语教学，提高学生实际运用英语进行交际的能力产生了巨大的推动作用，也从政策上确保了对口语教学起到积极的促进作用。而口语不是一天两天就能练就的，要靠平时训练，兴趣是最好的老师，只有同学们有学习英语的热情，时时处处有意识去练习，才能练好口语，真正达到语言学习的目的。
2]黄自成。朗声英语视听说[m].广州：广州出版社，2010.[3]郑静君。新课程下高中英语口语教学探索[j].中小学英语教学与研究，2008（8）.
作者单位：广东省新丰县第一中学）
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