加强听说训练提高英语教学质量

英语是一门实践性很强的学科。学习英语的目的就是培养学生如何运用英语进行交际，而要获得这种能力就应该对学生进行听、说、读、写的训练。在初中英语教学中则有一定的侧重点，即听说领先、读写跟上。

多年来，在英语课堂上听说始终是一个薄弱环节。如何能在初中阶段这一有限的时间内更快、更好的培养学生实际运用英语的能力呢？下面就我在多年的教学经验中谈一下这方面的体验。

1 创造环境。

刚刚进入中学的学生，对英语普遍有着浓厚的兴趣。在起始阶段有计划的引入日常用语，创造一个良好的语言环境会给学生养成一个听说英语的好习惯。有些老师课堂上不善于用英语组织教学，一是怕学生听不懂，二是怕浪费时间。

学生在课堂上受到母语的制约而失去了许多听说英语的机会。

我觉得应该在第一节课的时候就说些简单的日常用语。如：“good morning”“sit down，please”“stand up”等，学生听不懂的可适当配合手势、表情，将语调放慢。

这样循序渐进，逐渐引入一些难度大的课堂用语。等学生掌握了一定的词汇后可搞一个课前的“free talk”让学生轮流进行，内容不限，可讲一个小故事，谈谈班集情况、天气或所见所闻等。坚持一贯，创造一个良好的语言环境。

2 直观性教学。

初中阶段的学生大多活泼、好动、好奇心强。而直观形象最能引起学生的兴趣及注意力。因此在教学过程中尽量多的利用实物、**、幻灯等，让学生进行看图说话，创造情景对话，例如：

what，s this?what’s that?this is…，that’s…，这类的句型，学习的时候就可以就地取材，向书包、钢笔、橡皮等，让学生根据情况问答，这样为学生提供了一些语言材料，既能使课堂气氛活跃又能使学生轻松自如的掌握这一类句型。

另外再学习现在进行事态的句型时，首先让一名学生到前边来做一些动作，如查黑板、读书、画画等。学生边做动作老师边说“what is he doing?”heis cleaning the blackboard.

”“he is reading a book.”“he is drawing.”多说多做几遍，在学生听懂之后，把这些句型写在黑板上。

然后让学生进行分组训练，这样经过反复造句和模仿，一节课下来学生对这些句型也就相当熟悉了。在新教材的教学中，少不了简笔画这一教学方式，这种教学方式用途很广且简便易行，在黑板上简单的几笔，就把学生带进了一个新的境地。

3 第二课堂。

正常课堂的授课时间是有限的，如果把听说训练只局限于课堂，将会有一部分学生没有练习的机会。多开展一些课外活动是不可缺少的，如第二课堂，每周进行一至二次，即可丰富课堂教学又可使更多的学生加入进来，创造更多的机会进行听说训练。可以把学生按程度的不同分成组，成绩优秀的学生可进行难度大的训练。

在第二课堂里可增加些趣味性强的活动，如教唱英语歌曲、诗歌、讲故事等。多放录音，让学生反复听、模仿，由于经常坚持听说，能力会有显著提高。

总之，抓好英语的听说训练，使学生养成一个说英语的好习惯，对提高教学质量十分有益，新教材使用的时间不算长，因此我们要在今后的教学实践中不断地进行探索，调动学生学习英语的兴趣，高质量的提高英语教学水平。