韦丽芬。
摘要：英语是一门语言，我们学习语言的第一关就是听。通过听，吸收了语言信息，再把语言信息内化成自己的语言材料输出来。
因此，在英语的学习中，听力的练习是非常重要的。而听什么，怎么听，怎么样让学生爱听，乐听，听出成效，这就要我们老师加强引导与帮助。让我们借助各种生动有趣的**材料，英语歌曲，英语小诗，英语故事，让孩子们在轻松愉悦的条件**验语言，感受英语，获取充足的语言输入，进而让语言的习得和输出变得容易。
让英语学习变得丰富多彩。
关键词：语言输入英语听力快乐听英语。
在语言的习得规律中，语言信息的输入是首要的。听是语言输入的首选方式。在一个孩子未学会说话之前，大人就开始对其进行说话训练，对他说说话，让他听听歌。
周围的环境也在为咿呀学语的孩子提供便利，让其听到丰富多彩的母语，促使其日后顺利学话。没有听，就象一个聋子一样，伴随而来的肯定是哑。听是语言学习的先决条件。
但是，我们的学习与生活环境不是英语环境，没有自然的英语听说条件，那么如何在这种状况下让学生听到英语，甚至浸泡于英语中，就需要老师动脑筋，尽可能多地创设英语听说的条件，对学生进行语言熏陶，并且加深其学习的兴趣，在快乐听英语的基础上进一步去说、去读、去用好英语。本文将就如何解决听英语的问题进行**。
一听什么。听可以有各种各样的选择。其中视听结合的材料最为吸引人，最简单有效。
听英语歌曲，诗歌，rhyme, chant, 英语广播，各种英语听读材料，与及课文录音等，都是不错的选择。
1听英语**材料。
英语**材料由于把视觉与听觉结合了起来，两种感觉器官互为辅助，所以听的更容易。又因为**材料更为生动有趣，更能吸引学生，因而更能让学生对这一学习活动感兴趣。英语**材料包括影视作品，**动画，各类英语学习软件等。
小学低年段的学生或初学者，可以选取内容简单，单词句子重复率高的材料。如洪恩gogo，迪思尼英语，及至如tomas & friends, tom & jerry, mickey mouse等生动有趣的原版英语动画片。小学高年段虽然词汇量还不算多，但好歹积累了一定的常用词汇和句子，能够在**的帮助下理解一些小故事，可以选取的snow white, lion & mouse, three pigs等**。
初中的学生词汇量已经比较大，其年龄和心理特点上对科学，社会和生活内容感兴趣，因而能够选取的**材料更多，如著名的动物世界world of animal原版，美国国家地理出版社制作的几乎囊括介绍全世界地理的纪录片，各种名人故事片等。笔者在给初中一年级任教将来时的课前及课上，给学生先后看了一部bbc公司发行的prospect for the future, 解说中的句子让学生对将来时句型捻熟于心，对未来的大胆展望让学生兴趣盎然，兴奋不已。在影片的帮助下，一节课的功夫，学生就把新的句型语法自然习得，进一步帮助理解了一篇有关个人计划的文章，最后还热烈地讨论了自己的未来计划与展望。
是那直观生动的影片帮助我们达到了良好的教学效果，在以后的教学中，我们还要挖掘更多有助于教学的**资源，让活的、地道的台词，变化的、生动的画面代替僵硬的解说。
2 听英文歌曲、诗歌、rhyme等。
英文歌曲、诗歌、rhyme等的特点是单词句子富含诗情画意，简单易懂，最重要的还是它们朗朗上口，容易记住并且可以保持较长时间的记忆。记得我儿子还没接触英语的时候，我们家的儿童歌曲光碟就在**abc字母歌，他在听了几遍后就能跟着唱了。四年级的学生学食物前，先听了一段有食物名称的yum yum ，结果授课时ppt上食物的**一出来，他们便喊出了歌曲中听到的食物名称，再不必老师费心去灌输给他们，并且由于能主动说出食物的英语名称，学生感到格外的自豪。
新人教版英语的一大好处便是在每一个单元中编录了一篇chant，学生读起它，有节奏，有感情，还记到了本单元的部分内容。
3 听老师讲英语。
学生当然听老师的！听老师读书，听老师讲解，听老师教育。有的老师的声音就是特别有魅力，它能把故事讲活了，把道理讲明了，把繁琐的内容讲简单了。
作为一名语言学科的教师，语言表达更加重要。上课时的课堂用语，讲解时的专业术语，描述故事时的文学语言，作为教师都要熟练掌握。英语教师在课前及课后尽可能多地用英语与学生交流，可以创设英语环境让学生听、说英语，可以让学生体会英语的语境和语感，可以让学生体验英语的用处，更可以树立学生学习英语的兴趣与信心。
如果一个老师的语音清晰，语调抑扬顿挫，感情丰富到位，做学生的听起来那就更是一种享受了。作为英语教师一定要注意自己的语言修养，让学生愿听，爱听，乐听。
4 听同学讲英语。
学生在学习期间，接触最多的人便是他们的同学。同学之间的交流是学生最乐于进行的。老师可以在课内课外安排学生间的对话，角色扮演，互相猜单词等活动。
在这些互动的学习活动中，学生们表达个人的想法，训练自己的口语，又听到对方的读音。不管对方发音是否正确，对自己来说都是一次听力训练，又是检验发音的一面镜子，在相互的学习中获得长进。
二如何听。有了适当的听力材料，我们接着怎样落实听的任务呢？这里主要需要考虑的有听的时间，地点与方式，及至如何反馈听的效果。
1 课内听。
课内老师的引导直接关系到学生进一步的行动。进入新课之前，让学生听并跟唱英文歌曲，学生的精神会为之振奋。如果所听歌曲与教学内容直接相关，一首歌之后导入新课会更加容易。
授课过程中听单词课文录音，学生便有了直接的新语言输入，对新内容的语音、感**彩也有了初步的认识。如果本节课难度大，内容复杂，学生学到后半段精力不足，这时听它轻快的一首歌，一篇韵律诗，精神就会再度振奋起来。
2 课外听。
作为灵活的家庭作业，看英语动画故事，听英语小广播，听读英语课文单词，都是不错的选择。学生对这些任务也比较感兴趣，会认真主动地去完成。课外听英语，无异于把英语的环境延伸到学生的生活中去了。
另外，学生个人自己听，可以根据自己的实际状况选择听的速度和次数。好的话，还可以在家长的帮助下进行一对一的监督与辅导。课外听英语，对于复习已学内容，扩充学生的词汇，拓展其知识面都是很有好处的。
3 以练促听。
听的任务布置下去了，听的效果如何呢？这就需要设置一定的练习来检查。练习的形式多种多样。
需要注意的是练习的内容应该也是灵活易懂的，方式要容易操作。比如把学生分成a、b两组，布置a组回家听tapole’s mother， b组回家听the sleeping beauty, 回校后再要求两组的同学互相讲故事，或者把故事写下来送给对方组的同学作礼物，学生就会乐意去完成。熟听一首歌曲后，可以举行歌曲演唱比赛，让同学们展示自己的学习成果与个人风采，还可以互相打分，评价，强化学习的动力。
在学到音标/ei/的时候，我给学生跟flash唱rain, rain, go away这首歌。并且告诉他们这首歌里有几个词压了一个动听的韵，看谁能把它们听出来。学生一听完就把rain, away, day, play这几个词给抖了出来，我稍一点拨他们就掌握了/ei/这个重要的元音。
后来还联想到不少也有元音/ei/的单词。简单的一首歌，用处还真大！
针对考试的听力练习也可以在有趣味的听中训练。初中英语有听力填空这样的题，我们便选取不少学生喜欢的英文歌曲或诗歌来出练习题。在听歌曲或诗歌的时候，给予学生大部分的歌词或诗词，另外一些重要的词语给挖掉，要求学生听过之后补上去。
学生能听歌，对练习就不再抗拒而是欢迎啦。
别种形式的听与练就更多了。听写，听读，听后做动作，听英语画图画，看电影写故事，看英语**后口头讨论，角色扮演，电影配音等，都是很好的方式。每个老师手头都会有不少的听力材料，只要我们合理地利用它们，我们的英语教学中最基础也最重要的听这一环节肯定可以轻松愉快地完成。
如果能多想办法，多开拓资源的渠道，相信我们可以让学生爱上听英语，享受听英语，进而爱上学英语，把英语学习当成一种美妙的享受。到那时，作为老师的我们何愁学生英语学不好呢？
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