英语快乐课堂的构建

【摘要】快乐教学要致力于把学科的趣味性和知识性结合起来，为学生营造良好的学习环境。以取得令人满意的教学效果。热爱学生，创设一个轻松愉快的学习氛围。

针对自己使用的教材，采用不同的教学方法，如利用实物、**、简笔画和多**等教学手段配以生动形象的语言、体态，使学生有身临其境之感，这种寓教于乐的教学自然会呈现出快乐的课堂学习环境。

关键词】高中英语；快乐课堂；学习环境。

我国古代教育家孔子曾说过“知之者不如知者，好知者不如乐知者。”可见激发和培养学生的求知欲望和学习兴趣，使他们感到学习的快乐，这是教育理论和实践中的一个重要问题。构建快乐课堂是学生快乐学习英语的源泉与动力。

快乐的课堂教学才是一股强有劲的力量，它可以紧紧地抓住同学们的心，也可以让学生们在英语课堂中体验快乐英语。在英语教学中，学生的学习兴趣越高，教学质量就会很快地收到了立竿见影的效果。要让学生感到在魅力的课堂中学习英语是件很幸福的事，这样学生就很快地饶有兴趣地投入到学习英语中来。

笔者始终坚持：“兴趣是学生学习最好的老师”。为了增强学生学习英语的兴趣，这就要求英语教师营造和创设学习英语的有利环境，并引导学生积极参与进来，大胆实践、充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。

笔者在教学中是这样构建英语快乐课堂的。

首先，培养师生情感，优化课堂教学。

亲其师才能信其道”。学生对英语教师的情感认同，在很大程度上影响着学生的学习成效。如果学生对英语教师产生了敬畏的心理，甚至从内心排斥、不信任、不接受，那么学生在课堂上往往提不起兴趣，激发不出热情，更谈不上语言学习中的合作与交流。

因而教师要平等的面貌出现在学生中间，组织教学过程，指导学习方法，讨论疑难问题，提供有关知识。他不仅是走下讲台，甚至可以把这块“圣地”交给学生，因此教师应该做到：

1、更新教育观念，转变教师角色。教师要改变传统课堂教学中一呼百应的知识权威形象，要走下讲台与学生平等的交流，要充当学生学习过程中的组织者、引导者、合作者和监督者。这样我们的课堂才能变成学堂，讲授才变为启发，“**”才变为民主，一言才变为群众。