《this is his head》教学设计。
姓名祁亚娟
学校草庙乡中心学校。
邮编 756503
联系** 136***
一、教材内容。
《this is his head.》本课主要学习head, arm, leg, foot四个人体部位的单词，并能用“this is …”的句式谈论某人或某物。
二、教材的地位与作用。
本课是小学三年级第一册《新标准英语》module 10 body unit 1 this is his head.它是整个模块的第一课时，也是本模块的重要环节，课型为操练课。它通过让学生在听听、做做、说说、玩玩中学习用英语表达自己身体的各个部位，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
本单元的学习同时也为unit 2 point to her nose.的教学内容打下基础。
三、学情分析。
我校的生源主要是农村学生，特点是优生少，差生多；主动学习的少，被动、应付学习的多；家长关心学生的少，督促学习的更少，加上英语学科的特殊性，缺少语言环境，需要读背的多，三年级学生处于低年级阶段，年龄特点决定了教学内容的设计以贴近生活、学生感兴趣的事物或话题为主。本节课的话题是身体部位，身体部位是我们都熟悉的，但是怎么样用英语去表达？ 本节课是一节操练课，主要是让学生能够用句型使用“this is…”谈论某人或某物。
让学生运用所学的语言this is his head.在生活中的相关情境中进行自主的表达。我校三年级学生英语的总体情况不太理想所以说本节课内容在一节课内掌握有一定的困难。
我学生对信息技术兴趣很浓，主要原因在于对计算机的好奇以及计算机的游戏、娱乐功能，但由于没有专业计算机教师，所以学生在利用信息化教学环境进行学习与交流这方面很欠缺。
四、教学内容安排。
module10 unit 1 this is his head .
学习目标：1.学生能够认读身体部位的名称：body，his， head，hand，arm，leg，foot。
2.学生能理解并能自如地运用句子this is his head（hand，arm，leg，foot）来识别并谈论基本的身体部位。
3.通过说、唱、玩、演各种形式培养学生学习英语的兴趣。
学习重点：学生运用所学的语言this is his head（arm，leg，foot，hand）句型在生活中的相关情境中进行自主的表达。掌握身体各部位的词汇，以及head与hand发音的区别。。
难点：学生熟练使用this is his head进行介绍某人或某物。
教学措施：情景教学小组合作。
用具准备：单机网络教材、单词卡片， 多**课件。
教学设计程序：
一、导入新课明确目标。
0、 welcome to our class!(sing song “good morning to you ”together)
1、 greeting
t：let’s begin our class。good morning，boys and girls。
ss: good morning，miss qi。
t：how are you today？
ss: fine，thank you。
t：let’s chant (say the “number “ together)。now let’s begin:
一是one 二是two
三是three要记住 four, five四和五。
上山打只大老虎。
six六 seven七。
eight是八记心里。
nine ten九和十。
eleven后边就是twelve
t：all of you did a very good job。
2. lead-in:出示熊猫盼盼**，并提问：who is he ?
二、引导自学合作**。
（1）.出示熊猫**，并提问：who is he?
（2）.学生研读**，并回答：he is a panda. his name is panpan.
（3）.导入课题 module 10 unite 1 this is his head
三、操练。words： (read after teacher)
head 头 leg 腿。
hand 手 arm 胳膊。
foot 脚 his 他的。
you read them?(read one by one)
play a game (幸运大冲关) （愉快游戏教学法）
(a)幸运之第一关：match(教师以说单词的形式发指令，学生边指着所指令的部位边说进行“head\ leg\foot\arm”与相应**连线)
(b)幸运之第二关：point to...根据老师指令指向自己身体部位，将所学课本知识运用于现实生活中）
(c)幸运之终点站：point to his...根据老师指令指向他身体部位，紧扣课题）
设计意图：说一说，做一做，指一指这样的环节既可以活跃课堂的气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握知识的基础上，教师运用体态语示范新的动作，引导学生做出新动作，让学生参与到活动中来。
）4. listening
a. the first time ,don’t open your books just listen to it.
b. the second time , while listening circle the new word:” head, arm , hand, leg, foot”.
c . the third time ,repeat after the tape.
设计意图：听录音，跟读给学生学习、模仿正确的发音，进一步感受句型）
四、拓展训练
head1. oral practice : this is his___hand
legfoot
armtry again 一休哥（point to his head \hand \arm\ leg \foot ）
armhead
handleg
foot设计意图：呈现一休哥整张**，以韵律诗的形式再进行“this is his…”的句型操练。语言教学要贯彻整体性原则，单词的教学应放到句子意义对话中教学中让学生学会运用语言。)
3. chant：
head头，hand手，arm leg人人有
body都用foot走。
head head是脑袋arm arm是胳膊
arm的两端是hand
hand hand hand hand hand
leg 的两端是foot
foot foot foot foot foot
设计意图：活跃课堂气氛，对本节课重点教学内容巩固练习。在学生充分掌握知识的基础上，教师运用肢体语言，引导学生做出动作，让学生参与到活动中来。）
五．summary(总结)
1.通过学习谈谈你学到了什么。
a:句型this is his…
b:身体部位单词：body、head、hand、arm、leg、foot
practice:通过展台展示身体部位**，进行句型操练。
（设计思路：引导学生自己小结本课学习内容。由学生自己小结本课所学知识，能反馈出学生对知识的理解和把握程度。）
六．作业。1.给自己的父母介绍一下你最喜欢的洋娃娃或动物玩具的身体部位。
2.将身体部位新单词每个一行写于作业本上。
模块10作业
1 请用所给道具中的一种，设计一个与自己学科有关的课堂教学活动，请详细描述整个活动过程。道具 手绢 拐杖 镜子 伞 吸管 灯 杯子。信任 互助。体验写作活动教学设计。一 活动方案 1.活动目标 1 通过活动中角色的体验，让学生理解朋友间他助与自助同等重要。2 让学生感受到朋友间信任与被信任 爱与被爱...
模块10作业
模块十作业。一 请用所给道具中的一种，设计一个与自己学科有关的课堂教学活动，请详细描述整个活动过程。道具 手绢 拐杖 镜子 伞 吸管 灯 杯子。答 选用道具 吸管。设计教学活动内容 渗透作用活动过程 1 实验目的 渗透作用的。2 实验原理 半透膜具备选择透过性，仅容水分子等小分子通过，而有机。大分子...
模块10作业
21世纪，教育将始终处于优先发展的战略地位，现代信息技术在教育领域广泛应用并导致教育体系发生深刻的变化，终身教育将是发展与社会进步的共同要求。你如何看待终身学习对你的专业发展？终身学习是21世纪的生存概念。教师的职业是永恒的，而社会对教师的要求越来越高，如果教师仅靠从传统的教学环节学校中获得的知识，...