再如《看云识天气》一文，作者主要围绕“云和天气”的关系来说，云和天气的关系不同就出现了晴天和雨天的两种情况。所以引导学生带着“天上挂什么云，就将出现什么样的天气”这个问题再去阅读，学生就容易把握作者思路，既能加快阅读速度，又能提高阅读质量。
导思的最高境界，是引导和鼓励学生自己在阅读中能够发现问题、解决问题。古人说得好：“读书无疑须教有疑，有疑者要无疑，到这里方是长进。
”阅读教学应引导学生在阅读中发现问题，思考问题，亲自去探索问题，解决问题。这样才能充分调动学生的内部动机，充分发挥智慧与潜能，使其真正成为学习的主人。
导议：注重学生思维能力和动口能力的培养，让学生充分发表自己对问题的看法，是汉语教学的目标之一。围绕重点问题，疑难问题，引导学生集中精议，分组议论，师生互议，既能充分调动学生自觉主动学习的积极性，又活跃了课堂气氛，增加学生兴趣，培养学生说的能力，何乐而不为？
如《如果人类也有尾巴》一文，有些学生认为此文写得有些荒唐，有些学生则认为其想象很丰富、奇特。针对这两种分歧意见，可让学生对“人类尾巴的消失，是进化还是退化” 这一问题进行辩论。在针锋相对的辩论中，虽难以分出胜方，但学生能够根据自己的理解，明确地、较有条理地说出自己的观点和理由，辩论中学生的思维、语言表达能力都能得以提升。
二、唤醒生命的主体性，调动学生的主体性。
苏霍姆林斯基也说：“真正的教育是自我教育”。主体性是汉语阅读教学的生命特征，而自我教育是主体性的最高体现，也是汉语教学的最终追求。
一）以读为本，读中感悟
读是语言的积累和体验的基础，读更是感悟品味文本的前提。通过多读、熟读，使学生身临其境、设身处地、感同身受地进入到最好的阅读境界，学生可获得文章从“言”到“意’的转换。
如《生命生命》一文，学生对生命的理解很肤浅，感受甚少。在反复读“我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
”“我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”中才能真正感受到生命的力量。
二）以说为主，交际中体验。
尊重学生在学习过程中的独特体验和理解”，倡导体验教学，是新课程阅读教学的新理念。教师力求把“说话权”还给学生，让他们有足够的机会和能力自由地表达自己的意见或观点，展示自己独立的创造性成果。
如《真正的强者》一文，理解“真正的强者”的含义时，教者积极引导学生畅谈战胜自身缺点或在生活、学习中战胜困难时的经历和体验，学生能说出自己的亲身体验和独特感受，等于突破了本课的难点，达到了正确理解课文内容的教学目标。
再如《犟龟》一文，可设计以下“话题”：小龟说“我一直说，我会准时赶到的！”，你认为小龟真的准时赶到了吗？
如果小龟千辛万苦到达目的地，可没有狮王二十九世的婚礼，那小龟的此行还有没有意义？如果犟龟在回来的路途上遇到蜘蛛、蜗牛、壁虎或乌鸦，它会怎么跟它们说？
在教学中善于挖掘课文口语训练点的同时，不妨多些如下的交流用语：“你读或学懂了什么？”“还有什么不懂的问题？
”“读了以后你有什么感受？”“你最感动的是什么？”“你还有什么想法？
”“你能具体说出自己的想法吗？”这些教学语言的恰当运用大大促进学生“敢说”“想说”的愿望。教师适时启发、引导、点拨，使其进行创造性的说话。
三、保证足够的阅读时间，引导学生课堂自主思考。
汉语高效课堂通常以“自主—合作—交际”的形式组织学习。教师备课的时候往往把阅读一遍文章的时间预设为自主学习时间，大把的时间安排在合作和交际学习中。
合理安排规划课堂时间，保证学生在课堂上有足够的阅读时间是至关重要的。只***了学生独立阅读的时间，对文有了自己的认识和理解，才能最基本地保障课堂上学生主体性的地位。教师不妨尝试课程改革，阅读课前安排前置性学习，要求学生反复读课文，熟悉文本。
为养成学生熟读文本的习惯，教师应灵活运用多种方式，引导和激励。例如，让学生拟写出阅读收获——对课文内容的具体理解，归纳写作特点，还可以写出对课文某些内容的的疑惑等。在自主阅读中，学生能够品尝到收获阅读的喜悦，又可以把未解决的问题带到课堂上来。
探索英语阅读课堂教学模式
摘要 本文 了构建生动 互动 感动型英语阅读课堂教学模式的教学策略 阅读前，营造生动的氛围，扩充文化背景知识，减少阅读理解障碍 阅读中，立足课堂，活用教材，快乐互动 阅读后，挖掘文章的内涵和思想内容，开展创造性的思维活动，感动学生的心灵。关键词 生动互动感动课堂教学模式。英语阅读教学至今仍是一个沉重...
优化英语课堂教学模式之我见
作者 杨生全。都市家教 上半月 2014年第01期。摘要 课堂教学是英语教学的基本形式，是整个教学活动的主阵地，是教师传授知识 学生获取知识培养能力的主要途径。在英语教学中，我们教师要通过优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等来优化课堂教学模式，依托科学的教学方法和教学手段，努...
初中作文课堂教学之我见
口刨意课堂口。初中作课堂之魏见。江苏省盱眙县旧铺中学沈国锋。摘姜 现了他善良的心地。写作水平是学生语文水平的综合体现，能反映出学 孔乙己 一文中的动作细节很多 站着喝酒 生的识字水平 阅读水平 理解能力 观察能力 思考能。这一动作，深刻地提示了孔乙己生活拮据 穷困潦倒的窘。力 书面表达能力等。可以综...