作者：谢锡花。
**：《中学语文·大语文论坛》2023年第08期。
一直以来，高中语文阅读教学都处于一个无奈的困局中——“占时长、时效低”。作为一线的语文教师，我深刻地感到，有相当一部分学生的阅读水平偏低，学生不爱阅读，在阅读中缺乏分析、处理、应用信息的能力，缺乏一种大胆质疑的精神。随着新课改的不断推进，《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于**，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
《语文课程标准（实验稿）》也主张“积极倡导自主、合作、**的学习方式”，“逐步培养学生**性阅读和创造性阅读的能力。”由此可见，**式阅读教学是顺应新课改要求，旨在提高学生阅读能力、促进学生发展的一种教学方式，是打造高效课堂的重要途径。
何为**式阅读教学？它是一种化被动接受为主动**，化知识注入为思想沟通，化单向吸收为多方面交流的语文阅读教学。它的课堂形式要求教师在阅读教学过程中创设一种类似科学**的情境和途径，以学生的自主探索性学习为基础，学生在阅读课文的基础上概括分析提炼自己的观点，也可以对教材做新的阐发、质疑、否定和批判，教师从旁指导点拨。
在具体的教学中，为实现课堂的高效，笔者认为可从以下几点进行建构：
一、创设问题情境，激发学生的**动机，活跃学生思维。
问题是思维的起点。亚里士多德早就说过：“思维是从惊奇和疑问开始的。
”一个高质量、高水平的问题，对学生来说，能够引起认知冲突，激发学生兴趣，活跃学生思维，提高注意力，促进对知识的理解、巩固和运用，给学生带来真正意义上的学习。在阅读教学中，教师要精心创设新奇蕴疑的问题，以疑导思，引发认知冲突，激发**欲望。在操作上，教师可以从科学趣闻、历史故事、时事话题或实践体验等方式入手，找到这些素材与课文的有机结合点进行激疑，让学生轻松愉悦进入情境，激发**热情。
例在学习《奇妙的超低温世界》时，教师可先**“金鱼复活”的**（科学家把金鱼用镊子从水里夹出来，然后放进一容器中，金鱼立即冻得硬邦邦的。经过一段时间再放回温水中，金鱼复活了，摆动着尾巴游来游去）。看完，教师适时发问“金鱼为什么会复活？
”这时学生的思维立刻活跃起来，产生一连串的疑问：容器里装的是什么？把金鱼放进冰柜里也会复活么？
这是什么现象？学生**热情瞬间爆发。又如在《“布衣**”孙中山》教学中，我们可以从标题“布衣”入手，“既然孙中山是**，为什么还要在前面加上‘布衣’呢？
”对学生而言，这个问题很有吸引力，学生会带着问题阅读文本，**孙中山的布衣特色，并进一步思索作者这样写的意图。
探索英语阅读课堂教学模式
摘要 本文 了构建生动 互动 感动型英语阅读课堂教学模式的教学策略 阅读前，营造生动的氛围，扩充文化背景知识，减少阅读理解障碍 阅读中，立足课堂，活用教材，快乐互动 阅读后，挖掘文章的内涵和思想内容，开展创造性的思维活动，感动学生的心灵。关键词 生动互动感动课堂教学模式。英语阅读教学至今仍是一个沉重...
高效课堂教学模式
互动 式高效课堂教学模式新授课。一 互动 式教学模式。互动 式课堂教学模式，其核心是 互动 和 如何让学生探索，在课堂有机的动起来，这是个难题，要解决这个难题，我认为关键是要打 有准备之仗 工作做在前面，从细处着手安排学生课堂要做的事，什么？怎么互动？都要做到心中有数！试想 如果不指导学生课前预习，...
高效课堂教学模式
a 新授课 自学 合作 展示 反馈 教学流程模式。1 自学 学案引领，自主学习。自学方式有两种，即学生在学案问题的引领下，自学教材或实验 不准讨论。自学教材的过程中，注意对教材内容的体会和感悟，划出重点并进行必要的记忆或理解，同时用特殊符号标注出疑难问题，防止对照教材找学案问题答案的倾向。实验 的过...