高效课堂教学模式

“高效课堂教学模式”展示课评析。

一、“生本课堂”与“有效教学”

1. 从高效与有效说起。从去年的“课堂教学效益年”到今年的“有效教学管理年”活动，追求课堂教学的有效性一直是我们不变的理想追求。

促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准。而在教学中，教师的教是一种外化的过程，学生的学是一种内化的过程，如果“教”的行为未达成有效的“学”，那么这种“教”就不是真正意义上的教。作为教师，实现“课堂教学有效”是我们的职业追求，也是对学生负责的表现。

这就要求教师在课堂教学中要注意激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性。

2. 课堂教学模式的构建。“积极开展有效课堂的研究与实践，构建优质高效的课堂教学模式”是“减负增效”工程中的四项措施之一。

为提高课堂教学效率，改变课堂教学低效和被动学习的状况，新浦区教研室提出了“关于开展课堂教学改进行动和‘生本课堂’ 建设的意见”，突出学生的主动发展，致力于建设高效的课堂教学模式。我们提出了“五提倡”和“五反对”的标准：

师：提倡目标有效，反对盲目施教；生：提倡预习新知，反对课前无备；

提倡问题导学，反对平铺直叙；提倡交流**，反对被动学习；

提倡精讲精练，反对只讲不练；提倡有效倾听，反对封闭漠视；

提倡手段多样，反对简单僵化；提倡灵活实践，反对生搬硬套；

提倡教后反思，反对教后不思。提倡多思多问，反对敷衍应付。

“课堂教学有效”包括课堂环境、目标设定、教学内容、教学过程、学习方式和学习效果等方面都有效。评价一堂课是否有效，也往往要从多角度、多方面进行考察才能不失偏颇。万老师的这堂课是一节活动**课，教学过程分为三大板块，有利于学生积极主动地参与教学过程，进行**性学习，较好地落实了“生本”理念。

一）主要特点：

教学目标明晰、可操作性强，实际教学中目标的达成效果较好。

在教学设计中，目标是统领性的，是全部教学展开的依据和核心。我们倡导目标的多维原则，重视学生在课堂上掌握知识及技能、学习的过程与方法、情感态度与价值观等方面的和谐共进与可持续性发展。万老师的这节课，目标表述明确具体。