试论“疆内初中班”的汉语学习。
作者：周奕。
**：《学理论·下》2023年第09期。
摘要：“疆内初中班”学生的汉语学习在指导听说读写训练上，大练学生的汉语言功。通过设计形式多样的活动，使学生读中得趣，读中得乐，读中积累词汇，重视复述，领悟语言文字的精妙，培养汉语言语感。
关键词：“疆内初中班”;汉语学习；积累语言；培养语感。
疆内初中班”的学生大多数是从初中阶段才开始进行系统的汉语学习，为在短时间内高效地提高班内学生的汉语水平，我始终坚持把指导学生学习语言作为贯穿语文教学全过程的主要任务和目标，坚持了把语文的重点放在指导学生听说读写训练上，大练学生的汉语言功。
我们知道，汉语自成体系，有其特殊规律，强调的是语言的感悟和积累。如果学生脑子里没有词、句、段等基本的语言材料，没有相应丰富的词汇、多样的句式段式储备，说话、习作又怎能做到用词确切，表达流畅，语言生动。
中学语文教学的任务就是组织、指导学生学习语言，以教材为例子训练学生的语言表达能力，让学生吸取课文中的语言精华，不断发展自己的语言表达能力。那么，在语文教学实践中，就应该构建一种以“学习语言”为核心的语文教学模式，即感受语言——品味语言——运用语言——积累语言，可以通过增强学生的文体意识、培养学生的语感、积累必要的语言知识、进行适当的语言训练等方式加强学生对语言的感悟与内化。
九年义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”在语文课堂教学中，要围绕学生的语言功夫，进行扎扎实实的语言训练，要引导学生在大量的语言实践中揣摩语言，体悟语言，掌握运用语言的方法、规律与技巧。
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