初中汉语“小班化”教学实践探索

二、教学思路的变化。

1. 坚持在课前活动中朗读含生字、词语的句子。在开学初，我将把本册书中含有生字、词语的句子整理并打印出来分发给学生。

作为课前活动的材料，我这样做一方面可以使学生积累一些词句，另外还可以在具体的语境中理解好的词语。经过这种模式的训练，学生都有不同程度的提高，在八年级期末进行的字词检测中我们4班也取得了不错的成绩。

2. 坚持技能训练。根据课文的不同而采取不同的方式进行训练，或运用所学的词语进行造句，或积累精彩语句，或续写或仿写。

因为篇幅短小，学生放下了包袱，就没有了畏惧情绪，不断地进行技能训练，使学生能够把学到的知识真正地理解、掌握并进行运用。

3. 坚持当堂测验。测验不仅可以及时掌握学生本节课的学习情况，以制定下节课的学习计划，还可以使学生了解自己的学习情况，激发学生的竞争意识。

在教学实践中，我还注重以下两个方面：（1）学生良好学习习惯的养成：听的习惯，问的习惯，记的习惯；（2）对学生激励与批评并存。

4. 坚持写课外笔记。在小班化教学形成模式后，在2023年9月份开始，我就布置学生每周抄写2篇优秀的文章作为积累，抄写的内容是跟教材本单元相关连的内容，每逢放假我也会布置10篇左右不同内容、不同体裁的文章让学生在假期自己积累。

直至2023年中考，我所教的学生每人都能积累150篇左右的优秀文章，大概有12万字左右。中考时，我们班级学生在作文这部分的得分也是可喜可贺的。由此可见，课内多读，课外多写，读写并重，表达能力会稳步提升。

三、认识与思考。

1. 平台的重要性。在这里我要说的是今天所取得这些成绩不是我一个人所能完成的，在背后，是学校给予了我很大的支持，是我们学校给我提供了良好的实验平台，给了我很多展示的机会，就是在校领导和同事的关心和帮助下，我才能取得今天这优异的成绩。