一、指导思想。
认真贯彻党和国家的教育方针，进一步落实减负增效要求，立足学校实际，以幸福每一个，成就每一个为核心，加强小班化教学策略研究和实践，积极探索小班化教学模式，全面提升自己教学质量。
二、工作目标。
1、全面落实学校的相关要求，积极探索实施小班化教育的有效途径，提高自己实施小班化教育的能力和水平。
2、积极开展教育教学改革，通过采用科学有效的教学组织模式，提高课堂教学效率，构建平等、民主、合作、和谐的师生关系，创建新的课堂教学模式。
3、加强自主与合作的学习指导，注重全体学生综合素质的提高，有效促进每个学生全面而有个性的发展。
4、优化教育资源配置，合理调配师资力量，加大教育投入力度，改善办学条件，创设良好的小班化教育环境。
5、建立和完善符合小班化教育教学的管理、评价体系，充分发挥小班化教学对我镇小学教学改革的引导和推动作用，尽快形成导向、管理、增效的良好局面。
三、实施措施。
1、营造氛围，大力改善教学环境。我将进一步重视班级文化的建设，营造一个幽雅、温馨的小班氛围，做到学生学习开心，让家长放心。
2、转变教育观念，关注每一位学生的个性与特长，激励每一位学生。注意因材施教，鼓励创造、合作和有序竞争。
3、强调以班为本，明确开展小班化教育的意义，不断参加理论学习、课题研究、公开展示、经验交流等培训活动，形成具有特色的教学观念、方法、课堂教学模式。
4、加强自主与合作的学习指导，提高课堂教学效益。
(1)体现在备课中：努力做到备到每个学生，备分层目标、分类问题、合作要求。教学目标要求分层，教学重点突出，难点的坡度合理；教学方法和手段恰当，充分调动每个学生的自主学习的积极性；每堂课后有针对性的教学反思；根据不同教学内容创设最佳空间形态。
(2)体现在上课中：每一节课前要准备充分，学会自做教具、课件等。教学目的要明确，教学环节要清楚，兼顾每个学生的学生需要，组织有效的分组合作活动，积极引导学生参与，促进每个学生自主学习。
要面向全体学生，让每个学生都得到教师的关爱，给每个学生发言和活动的机会，保证练习质量和练习时间，积极探索构建愉悦高效的小班化课堂教学模式。
(3)在作业的布置方面，作业布置要有一定的弹性，根据学生的实际分层分类要求，自主选择完成。提倡教师实行面批，重视个别辅导和订正。
富有个性的发展，让学生充分享受各种教育资源，得到个性化的教学，促使人人进步。
三、小班化教学应遵循的课堂教学原则。
1、平等性原则。教师在教学过程中，对每个学生负责，使每个学生都能在各自的基础上扬长避短，获得最佳发展。这里的平等不是每一个学生都一样的要求，而是有针对性地进行分层教学，使所有学生都能最大限度的发展。
特别要关注问题儿童，让每个学生都获得优质的教育。
2、开放性原则。教师在教学中运用一些开放性的题目进行教学，用以训练学生思维的敏捷性、灵活性和发散性。营造一个开放性强的学习氛围，让学生进行个性化学习。
3、趣味性原则。教师在教学过程中，通过语言、动作和教学环节的设计，使整个教学富有趣味，使学生乐学、会学。教师在设计时，应顺应儿童好奇的天性，不断求新求变，以激发学生的学习兴趣和动机。
4、交互性原则。教师在教学中营造一种师生、生生互动的学习环境，突出学生在课堂教学中的主体地位，以此来完成教学任务。在互动中调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性，充分发挥班级的群体效应，使学生自主学习、多向交流，从而提高学习成效。
5、综合性原则：综合教育内容，加强各学科的渗透关系，综合教育进程，达到合理发展和心理发展的统一，情意系统和认知系统的统一，达到知识、能力、智能的整体优化。
四、实施措施与策略：
(一)加强培训，转变教育观念。
实施小班化教学，首先要从思想转变教育观念，彻底摆脱传统教学模式的束缚。学校将在一段时期内认真组织全体教师，深入细致地对小班化教学的理念进行学习、分析和研究，要求教师树立以学生为主体的意识，鼓励教师大胆进行尝试。同时采取推门听课形式，随时掌握每位教师对小班化教学的实施情况，督促每一位教师按照小班化教学的要求，把讲的权力，说的权力下放给学生，充分发挥学生自主学习的主动性和创造性。
其次，实施小班化教学，教师必须树立服务意识，要全心全意地服务于学生，更新教学手段，创设和谐的教学氛围，教师的主导作用在于引导学生积极探索，有效地组织教学活动，培养学生求知、求新、求真的探索精神，同时让每个学生享有老师同等的关怀。
(二)建立良好教学环境。
1、教室是学生学习生活的重要场所，教室的环境美化也是学生愉快学习的重要因素之一。环境美化应围绕阶段性主题，适时切换，呈动态型。其特点应是温馨、赏心悦目，又是积极向上，更是师生作品的展示阵地。
2、课桌椅的设计是为教学服务的。小班化教学为教师根据教学目标、教学内容和教学要求，灵活编排课桌提供了可能，课桌椅摆放应有利于个性化教学，有利于师生教学活动中的平等互动。
3、细化班级管理细则。以班级为单位，分组细化管理。制定适合本班级学生发展的《奖惩机制》，良好的行为习惯使人终身受益，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
(三)灵活多样的教学方法。
教师应具备新型的教育教学方法，摆正自己的位置，走下三尺讲台，走到学生中间，认真倾听学生的意见和建议，教师不再是课堂的主宰者，更多的是引领学生就某个问题进行交流与讨论，参与和指导学生的学习。使课堂教学真正成为师生、生生交往、互动、共同发展的过程，从而真正实现开放性教学，有力地促进学生的发展。具体方法有以下几种(仅供参考)：
1、分层教学方法。
分层教学法实际上体现因材施教，以人为本的教学原则。这种方法正视学生存在的个别差异的事实。因此，无论在备课，教材设计处理，教法选择，评价模式上，作业的布置，应最大可能地满足是每一位学生的学习需求。
考虑每一位学生的起点行为，以发挥学生多元智慧与身心潜能。它要求针对不同层次的学生实行分级教学，分散教学中的难点，注重对以前知识的复习与联系，使每一位学生可以在课堂上和课堂下得到更多的关注。使班内各有差异的学生依据他们自己的能力通过自己的努力在学习上都有所收获。
2、角色教学方法。
角色教学方法是指师生在教学过程中教师和学生的角色互换或设置一个或多个认知角色进行教学活动的方法。在教学中，这样的方法能为学生提供自我表现的机会，使他们能充分体会到成功的喜悦。角色的设定应结合学科内容结合学生的个性特长。
角色的扮演一方面改变了师生的传统关系，另一方面促使学生在学中用，用中学。
3、合作互动方法。
合作互动是小班教学最常用的方法，主要形式为：让学生在分组学习、讨论中掌握新知，学会学习。合作互动的基本要素是：
积极的相互配合，面对面的交流互动。在合作互动的过程中，学生可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会表达。
4、自主**方法。
自主**就是在教学过程中创造情景，促使学生成为主动的参与者和**者，让学生以探索者的姿态去认识、发现和获取知识的一种方法。这种方法的运用首先是培养和激发学生的**欲望，创设的教学情景以学生已有的知和能力发现，以学生感兴趣的问题入手。其次，**过程中应设置一定的阶梯和难度，否则将会使学生畏缩不前或索然无味。
再次，通过教师的激励性评价，发现闪光点，激发学生的求知欲，让学生体验到成功的乐趣。逐渐形成一种体验成功，自我激励、树立自信，自主发展的良好态势。
5、活动教学方法。
活动教学方法就是指在教师的组织下指导下使学生在自主的交互性活动中进行认知、改组、统合、充实、完善，从而获得知识、经验、情感、智慧、能力、个性等素质，培养友爱、合作和创造性等潜能的教学方法。组织学生教学活动时，活动内容要适应学生的年龄、心理特征、知识能力和生活经验。活动形式的选择，应尽量能够激发学生的参与欲，活动过程应给予学生充分的自由的空间。
这样才能收到较好的效果。
(四)教学过程优化合理。
1、备课：精心备课、依托教材、立足学生、注重基础、适当拓展。
小班教师的备课，很重要的一个方面就是要备每一名学生(备学生)。教师要根据不同学生的学习水平、学习速度、学习能力，如何为学生提供主动积极的活动方式、采取何种措施实现课堂中的师生交流和生生交流等等，在备课中针对不同的学生预先准备多套方案，视学生的需要适当调整推出，充分满足学生的个别需求。而且备课时，还要注意对个别学生指导的联贯性，一般来说，中上的同学注意点拨，差的同学重点为他准备，力求为每个学生提供机会。
小班化教学计划
一年级语文 小班化 教学工作计划。一 指导思想。为了优化育人环境 优化教学管理 优化课堂教学 优化课外活动，促进教学质量的提高 促进教师实施素质教育的能力和水平的提高 推动我校素质教育的进程，我班采取小班化授课。二 教育目标。1 在教育过程中应公平地满足所有儿童的发展需要，使每一个儿童都获得充分的发...
初中汉语“小班化”教学实践
初中汉语 小班化 教学实践探索。在多种原因的牵动下，我从2008年10月末开始尝试了小班化教学，并经历了三年的时间，从被动的实施者逐步成长为独立 者，从 摸着石头过河 到形成一定的教学个性，并取得了一定的成绩。下面就自己参与实验的过程，谈几点切身的体会。一 学生学习方式的变化。实施小班化教学，我采用...
初中汉语“小班化”教学实践探索
二 教学思路的变化。1.坚持在课前活动中朗读含生字 词语的句子。在开学初，我将把本册书中含有生字 词语的句子整理并打印出来分发给学生。作为课前活动的材料，我这样做一方面可以使学生积累一些词句，另外还可以在具体的语境中理解好的词语。经过这种模式的训练，学生都有不同程度的提高，在八年级期末进行的字词检测...