作文讲评教学设计。
教学目标：知识与技能：通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
过程与方法：会评价习作，并尝试作出简单的修改。使学生进一步认识到修改作文的重要性。
情感态度价值观：感受修改对习作的重要性。
教学重点：会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。
教学过程：一．导入新课：
导言：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅。
我把《永别了**》最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把《老人与海》的手稿读了将近二百遍才复印。——海明威。这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重要的环节呀！
今天我们就来上一节作文讲评课。
二．讲授新课；
1．复习作文要求：
前几天我们写了一篇作文，先来回忆一下作文的要求。（大屏幕出示）让学生说一下，本次作文有什么要求。师板书。
2．习作总评：
这一次作文，同学们打开记忆的闸门，寻找到自己最开心的事、最难忘的事，同学们写的内容丰富多彩，今天这节课我们就来讲评一下这次作文。
3．榜上有名：
这次作文写的比较好的同学有（教师念名单）他们选材合理，能围绕一件事写出自己的真情实感，过程写得真实，具体，特别是语言、心理活动描写得生动，总的来讲，我们班级这次作文写的都不错，老师很高兴。
4．佳作放送：
在这么多好的作文中，$$同学的作文让我印象最为深刻，现在我们就请她本人来读一读这篇文章。注意；他在读文章时，你们应该做些什么呢？（学生可以自由说）……说得非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。
学生读作文。（其他同学认真听，适当做笔记）
听了这篇文章，你最喜欢他文章的哪个地方？
教师适时点评。（你是从哪个角度来说的？听得很仔细，想法非常独到。）
教师总评。5．亮点欣赏。
佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。
（大屏幕出示几句写得好的句子）请作者朗读自己的得意之作。
欣赏之后，教师鼓励。欣赏了这些同学的文章亮点之处，你觉得他们的句子好在哪？
6．指点江山。
师：但是我们的同学还是给老师出了一个难题，我碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步。但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们来帮忙，好不好？
出示一篇差文，大家点评，一起来帮助修改。
师：你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改呢？请按照本次习作的要求进行具体修改。（出示具体修改要求）
文章是否把事情的经过写清楚？
选材是否合理，重点有没有突出。
语句是否通顺，具体，有条理。
文中语言，心理，动作描写是否得当。
7、学生以小组为单位，合作交流来修改。
8．学生讨论后再来讲评。
三．课堂小结。
师：刚才同学们修改这篇文章很到位，相信大家的作文修改能力一定有不小的提高，特别是班里的同学，作文在大家的帮助下一定会修改得很出色。（曹雪芹在写红楼梦时就做到：
“披阅十载，增删五次。”）作家的经历就充分证明修改文章是写作获得成功的必要环节，好文章是改出来的。希望大家养成修改的好习惯。
四、布置作业：
根据这节课的要求，继续修改自己的作文，使自己的文章写得更好。
五、板书：作文讲评课。
真实。修改。
语言描写。经过清楚。
动作描写。心理描写。
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