初二数学期末考试试卷分析。
一、指导思想和原则。
本次数学考试教学质量检测是朝阳区统一命题以新的课程标准为纲，注重考察了学生的基础知识掌握和基本技能，考查了学生的创新能力和实际数学知识的能力，难易度按7：2：1的比例命题。
无偏题、怪题，层次感强，比较全面考查了一学期以来的学生对初二上学期数学知识和能力掌握情况。二、试题分析。
本套试题涵盖了第11章全等三角形，第12章轴对称，第14章一次函数，第15章整式的乘除与因式分解，第十六章分式及分式方程共五章知识点，其中第20章数据的分析要求讲但没有考，并把对知识的灵活性的运用考察与对基础知识的考察结合起来，试题的难度适中。有梯度，试题不仅能考察学生对基础数学和基本技能掌握情况，而且考察了学生对所学的整合动力理解和运用，灵活性强，入手容易，但是考高分很难，特别是第25，26题，试题层次感很强，难度较大，有很好的区分度，很好的考察学生装思考问题的全面性和灵活性，试题选择题占24%，共8道题，填空题占21%，共7道，作图题1道点4%，解答题占51%，共10道题。三、试卷成绩分析班级二（5）班。
二)存在的问题。
从学生试卷的错题分析统计可以看出：1.学生对函数图象理解分析能力较弱，错误率高，2.
解分式方程在进行去分母化简时或加减和乘除混合运算时产生混淆，对分式转化成整式时还不太理解。3.对一次函数的应用理解能力还比较弱。
（三）问题分析。
试卷中反应出的问题也是我今后数学教学应该注意的地方，在以后的教学中应该抓的再细点，要落实到每个知识点，并要注重学生做题的规范性。在本次考试中：（1）选择题第7，8题出现的错误较多，究其原因，第5题是对一次函数的图象没有观察仔细，第8题是对动点运动对函数的图象的影响理解不准。
（2）填空第13题和第15题错误多，究其原因，第13题是对一次函数中k不为0的条件忘了，第15题**规律题用n表示时没有考虑分母不为0.（3）解答题中第19题解分式方程去分母发生问题，化简到最后关键一步出现了问题，第22题分式方程的应用题是在列方程时把半小时写了30分。第24题阅读解题题很多同学没有把分式方程检验的必要性答出来扣分，在去分母和通分上理解不准发生错误。
第21题是化简时存在问题，导致求值错误。第25题第2问（较难）**动点问题学生存在困难，不会求动点形成三角形的面积，第26题第一问都会做，1
最高分90平均分74.2
优秀率27．3%
及格率90.9%
低分率0第二问就学生不会做，难度很大。
其客观原因主要有以下几点：
1、本次期末考试的内容共五章内容，函数的应用和分式方程求解较难，双语班课时比普通班每周少两至三节，一个学期下来少了近一个月课，加上双语班学生对数学不够重视，自以为国外数学容易，只要随便学学就可以了，导致他们上课听讲不认真，作业也不能按时按量完成，试题的灵活性较强，导致一部分同学把可以做对的题因为计算不准确和审题不情而丢分，该得高分的地方没有得高分，能得分的地方也得的少，不能得分的一分也得不到。
2、数学知识的严密逻辑性和连续性对基础知识较差的学生在初中数学学习中困难重重，一部分同学从小学时数学都没有及格过，基础太弱，而且学习也不努力，不能正确对待，作业经常不能按时按量完成。
3、随着近中考题弄的变化，考题越来越注重考察学生的灵活性和综合解决问题能力，对创新能力的考察，也很重视对基础知识的考察，数学思想方法的运用。四、今后教学的措施。
1、首先彻底改变自己的角色，真正以学生为中心，面向全体，对数学学习有困难的学生多加关注，为此我利用中午休息时间经常给几个基础弱的同学补课，课上多提问，增进师生之间的情感交流，采取学生间互助等多种有效的形式对他们多加关注。
2、加强自身教学素养的提高，在平日的教学中能够引导学生自觉的用所学知识解决实际问题。同时要提高教师自身解决实际问题的能力。
3、加强“双基”训练，努力提高学生的计算能力，几何推导能力以及分析问题和解决问题的能力。强化对概念的理解和应用，适当创设问题情境，使学生从根本上理解所学知识。
4、在新的教材改革的过程中，生活实际问题越来越多。因此教师在教学过程中，既不能脱离教材也不能仅仅依靠教材，而应把教材为我们教学的一个平台。5、加强变式教学，纠正死啃书本的个别现象，从教师环节上强调钻研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教学活动，增强学生学习的灵活性。
6、调动学生的积极性，增进师生间的情感交流，鼓励学生的创新思维，接受学生在前进中的错误并将其引导到正确的方向上。
7、注重教学效果，培养学生的各种能力。及时做好反馈，对教学中的问题，并且要加强与差生交流，多给他们一些鼓励，让他们每天能学到知识，会做一些题，要让他们每天有收获。五。
试卷讲评反馈：
我用了一节课来讲评试卷，和同学一起去分析学生出现错误的原因，并帮同学一起去制订今后学习的策略，取长补短，总结经验和教训，为以后的学习打下更好的基础。
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