高等教育。
以读促写＂下英语写作教学的改革探索。
文／马静。摘。
要：在教育改革当中，英语的教学改革不容忽视，对英语写作教学的革新更要找对方法，“以读促写”
教学方法的出现，极大有助于英语写作教学水平的提高。本文阐述了阅读与写作的本质及两者的关系，**了。
以读促写”作用下英语写作教学的实际策略，并对其进行了实例分析。希望本文能就“以读促写”方式对英语写作教学起到的改革作用提供有效见解。
关键词：“以读促写”；英语写作教学；改革策略。
中图分类号：ｇ４文献标志码：ａ文章编号一ｏｌ１一ｏ１
进入二十一世纪以来，我国各个行业都在大步前进，这当中，教育事业一直都处在发展革新的核心地位。在良好的教育系统下，才可能为。
祖国和社会的良性发展培养出全面优质的人才。在这样的背景下，英语教学的重要性尤为突出，特别是英语写作教学，更值得重视。只有了解到“以读促写”的意义所在，将其有效合理地与英语写作教学结合起来，才能真正提升整体英语教学水平，从而培养出全面的素质人才。
一。阅读和写作的本质、关系解读。
一）阅读和写作的本质。
就心理学层面来说，阅读是借由文字而得到信息知识的手段，是一种具有“桥梁”价值的能力。阅读主要讲的就是读者通过所见文字，将其转化成语音，然后把它读出来。经过阅读后，了解和认识到文章当中的字句意思，阅读的整个过程，实质就是对语言文字。
的认知理解，掌握其中传达出来的信息资源，是一个接收信息资源知识的过程。而写作的本质就是创作者实现一个创造思维的过程，即写作的本身就是一个创造的过程。也就是说，写作其实就是运用。
文宁语言将创作者的思维想法表达出来。
二）阅读和写作的关系。
我国某教育家曾经说过一句很有道理的话，意思就是说，阅读是一个吸收的过程，而写作是一个倾吐的过程，倾吐是不是有理有据，显然和吸收这个过程有着密不可分的关系。阅读应该是写作的前提条件，只有通过阅读获取收集知识材料，才有创作写作的基础。不仅如此，唯有通过阅读获取知识和信息，才能加强学生思考能力，才可以得出更多合理有效的见解，从而写出有理有据、实际可靠的东西。
二、“以读促写”下英语写作教学策略。
一）科学选择阅读材料。
英语写作能力可不可以得到更大提高，阅读材料的正确合理选择起着非常大的影响和关键作用，介于这个道理，应该对阅读材料的选择问题上予以重视。
第一，在选择英语阅读材料时，应该结合实际情况正确把控好阅。
读材料的难易程度。换言之，要根据学生的实际情况和水平，挑选针对学生实际清况的英语阅读材料，这当中特别需要注意到学生的实际词汇。
量掌握程度。选择的阅读材料一定要适合学生的接受能力，只有这样，学生才不会由于阅读材料太难而产生反感情绪，从而才能积极面对阅读。
第二，选择比较贴近学生生活的阅读材料，可以使学生更容易了解掌握材料中的知识和内容，更能激发出学生创作的激情。简单的说，学生对自身平时接触到的东西比较容易掌握，对生活中常见的事物有自己的基础理解体系，选择贴近学生生活的英语阅读材料正是利用到这一优势，将阅读的作用意义发挥到最大。这当中，阅读题材可包括等学生平日生活所能接触到的话题。
第三，对英语阅读材料的长短选择把控要得当，一般建议在１００到２００个单词之间。太短了，就缺少了阅读的内容，太长了，学生阅读起来可能会出现厌烦或抵触情绪。１０到２００单词，这个。
数基本上是最适合学生一次阅读的量，同时也符合学生培养良好的阅读习惯和接收能力。
二）深化写作前阅读。
一。般来说，写前的阅读可分为三个步骤。首先，引导学生进行。
快速阅读，也就是用最快的速度对文章材料进行阅读。其具体方式是，让学生在一个规定的时间里面对所选材料进行一个粗略的阅。
读，从中找到文段材料里面的核心思想。紧接着，精读材料，通过细致阅读以后，学生不仅可以找出文章包含的语言点，同时还可以对文章结构展开分析，进而进行组织语言和思维发散。经过这种阅读方式，可以让学生了解到一篇文章创作时结构的组成和发展模式。
然后，再重复多次阅读材料，对一些生词或不太理解的短语句子展开猜测，并且进行记录，特别是记录一些较好的词句，以便日后写作的需要。最后，在学生培养出良好的阅读习惯以及积累一定。
的阅读笔记之后，通过所掌握的阅读内容和信息资源写作对阅谤材料的理解与看法。
三）加强阅读后写作。
经过完成阅读一篇文章材料之后，学生就应该展开写作这个部。
分的学习任务。针对写作，学生必须培养出一种良好的写作习惯，那便是每周至少写出一篇１００个单词左右的英语作文，可以是自己感兴趣的材料，也可以是以日记形式对生活的记录。
三、“以读促写”下英语写作教学实例分析。
例如，让学生阅读这篇文章当中的一部分，即当中一部分是以日记的形式出现的要求学生在五分钟以内读完这个短篇，让学生通过快速阅读，能很快领悟到文章的大概意思和讲述方式。然后再进行精读，采取重复阅读的方式，细读短文当中的每一句话，理解每个短语词。
句组合的运用策略和意义。采取这种方式让学生可以找到文章中的核心句子，文章里关联词的使用方法和选择，并对重点词句进行记录。在完成这些任务以后，让学生借由阅读的收获进行写作创作，把收集到的知识资源通过整理后转换成自己的写作材料，并予以写。
作出来。经过这个完整的读写系统，教师可以完全利用到“以读促写”这个手段，从而完善英语写作教学。
四、结束语。
新时代下，学生的英语水平必须得到有效提高，这当中包括阅读与写作能力。“以读促写”教学方式的出现，极大有助于英语写。
作教学质量的提升，对整体英语教学水平的提高也起到促进作用。可以相信，合理充分运用“以读促写”，是培养学生英语写作能力，完善写作教学任务的关键所在。
作者单位：宿迁泽达职业技术学院）
２］闻琴华．基于语篇分析的“以读促写”自考英语写作教学模式研究［ｊ］考试与评价（大学英语教研版。
３１量玲，邓显奕．基于语篇知识的“以读促写”大学英语写。
作教学模式［ｊ］四川教育学院学报。
“以读促写”下英语写作教学的改革探索
文 马静。摘要 在教育改革当中，英语的教学改革不容忽视，对英语写作教学的革新更要找对方法，以读促写 教学方法的出现，极大有助于英语写作教学水平的提高。本文阐述了阅读与写作的本质及两者的关系，了 以读促写 作用下英语写作教学的实际策略，并对其进行了实例分析。希望本文能就 以读促写 方式对英语写作教学起...
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