第２７卷第７期。
０１１年７月。
吉林工程技术师范学院学报。
基于网络环境的“高级英语写作”教学模式探索。
桂徐贵。安庆广播电视大学督学办，安徽安庆２４６
摘。要］文章以现有的教学模式改革研究为依据，以**电大实施的基于网络的“高级英语写作”课程。
考核改革实践为基础，重点**了开放教育英语专业“高级英语写作”课程的教学模式，具体提出了基。
于网络的以积极的形成性评价、科学的总结性评价和有效的导学过程为基础的环形教学模式。［关键词］网络；开放教育；英语写作；教学模式；教学改革［中图分类号］ｇ７
文献标识码］ａ
文章编号。一。
课程教学分析（二）开放教育的特点。
高级英语写作”作为开放教育英语专业本科必修课程，也是英语专业的语言类主干课程。是为具有一定专业知识基础的学生进一步学习提高而设置的。在远程开放教育环境下，其教学模式不同于普通高等教育环境下的教育实践，更有别于传统教育的教学过程。
开放教育英语本科“高级英语写作”课程的教学主要具有以下特征。
一）课程的属性。
传统意义上的英语写作课程教学通常较为枯。
燥。教师侧重于传授理论知识，学员侧重于完成作。
业写作。这就造成常见的学生厌学的情况。远程开放教育模式下，如何实现多样化教学、互动式教学，进而在有限的时间内提高教学效率和效果，便成为课程教学模式改革的目标。
三）教材的特点。
高级英语写作”是英语专业语言交际模块的课程，这就决定了在教学模式探索过程中需要加强各位学员对语言的灵活掌握和正确运用。在现代远程开放教育这一新的模式下，该课程又要求学员需要具备相当的自主学习意识和自主学习能力。
收稿日期。作为开放教育英语本科的写作教材，具有和普通高校教材不同的特点。由于本套教材内容相对浅显、侧重实践、便于自修，所以，在教学过程中可以具体。
结合学生的知识基础、工作实际作好必要的学前指导和差异化辅助教学。
**项目：**广播电视大学专项资助项目。
作者简介：桂徐贵（１９一），男，安徽桐城人，安庆广播电视大学督学办讲师，主要从事开放教育、对比语言学与翻译教学研究。
第２７卷第７期桂徐贵：基于网络环境的“高级英语写作”教学模式探索２ｌ
四）教学策略分析。
二、教学模式的理论研究。
学生的年龄的理论假设和实践要求，并在此基础上对教学活动。
特征、基础层次、生活阅历、性别特征、专业方向等不。
和教学对象作了不同的细化和组织分解工作，他们仅可能决定着学习内容的差异，更决定着同样学习对现代的教育理念和教学方法有着极大的影响，系内容在教学任务安排上的差异。而在“高级英语写统论就是这其中的一项重要理论。
作”课程的教学过程中，针对远程学习者的共性和个在系统论教学设计理念的实践和应用方面，性差异，运用不同的教学策略就显得尤为重要。
ｉｃｋ和ｃａｒ提出了著名的模型。依。
同时，由于学生处于本科学习层次，他们更倾向。
据这一模型，我们可以把系统论简化为九个阶段，于理论的研讨、交流和升华，而不会仅仅满足于教学即：确定“教学目的”，分析“教学内容”和“学生主。
内容和知识点的传授和灌输。而当具有城市和农村体”，陈述“作业形式”，开发“标准测试”，完善“教学等不同地域或者不同行业背景的学生一起参加学习策略”，选择“教学**”，设计开展“形成性考核”，时，这种复杂的学习背景既给写作教学带来了挑战，并最终进行“总结性评价模型，如。
也给学生的相互学习和交流带来机会。
图１所示。图模型。
其中，ｄｉ和ｃａｒ的一个基本观点就是重视。
三、教学改革的实践探索系统输出对输人的反馈调节作用。在这里，我们可（一）教学内容的规划与安排。
以看出模型实际上把教学的设计和组开放教育学员相较于全日制普通高校的学生，织看作是一个不断循环演变的“实践——反馈——其知识基础相对较弱，缺乏英语写作相关的理论观改进——再实践”的教学形式。
念，学习的时间空间有限。但另一方面，他们也有实在学习理论方面，一般认为，信息技术具有多样践和学习经验丰富、调控能力强、求知欲望高的优化的功能和不同的应用形式，信息技术和网络**势。这就要求在教学中有意识地引导学员，因势利是面向知识时代的教学实践模式的主要标志和重要导，突出教学内容的重难点，有选择、有针对性地进。
支持力量。根据这一观点，在课程教学的建构和实。
行辅导，创设多渠道、多方面、多**的综合资源，满施过程中，信息技术、网络技术和现代远程教育技术足学员的自主性学习、个性化学习和灵活性学习的的充分运用有利于支持远程学习者的高阶学习。因。
需要。此，具体结合系统论的教学设计，有效地利用现代远。
按照课程设计，“高级英语写作”一般安排８周程教育技术和互联网络**，积极探索基于网络环。
的学习时间，每周１０～学时。同时，为有效弥补境的《高级英语写作》课程教学模式改革便成为一种。
学员自主学习的不足，整体上，每周安排一次面授辅可能。
导课，具体指导学生在每一单元中碰到的重难点问。
２吉林工程技术师范学院学报。
题，进行必要的知识讲解、理论阐述和写作演练。辅导过程中，还需要另外安排两次集中交流活动，和学。
制定了比较科学有效的“高级英语写作”课程教学方案。该方案通过一系列的教学任务设计，将学生的形成性考核成绩占综合成绩的比例从原来的２０％调整为７０％期末考试成绩减少到了最终的综合成绩的３０％从而突出了学生学习过程的重要性。这不。
生一起具体**学习的心得和作业中的错误反馈等。另外，根据教学进度，合理安排视听课以及网上多向交流活动，集中组织学生参加**电大的“高级英语写作”**辅导和复习指导，并适时进行网上答。
仅符合英语写作教学“渐进性”和“长期性”的特点，将任务设计和时间分配得科学合理，而且也有利于纠正学生只注重“考试结果”的不良动机，从而有助。
疑、小组讨论。期末考核前，组织学生收看直播课堂，安排自主复习。在教学过程中，布置不少于８次的学生自学报告、**自测练习、小组讨论和书面作文等，并及时进行评阅、反馈和有针对性的指导。
二）基于网络的教学支持服务体系的初步构建１．多元的网络支持服务体系。尽管“高级英语写作”课程已经提供了一定的文字和音像教材，但对。
于广大远程开放教育学员而言，仅仅依靠这些学习资料还是比较有限的，其自学、互学活动仍存在一定困难。因此，必要的直播课堂、定期的网上教学和辅。
导以及定时的**答疑等，都将有利于远程学员尤其是偏远地区学员的自主学习。对于有条件上网的。
学生，还可以通过电邮、ｍｓ网络论坛等形式为学生提供支持服务。
．灵活的离线教学支持服务。为更好地体现教学的灵活性并提高教学效果，构建基于**辅导、短信交流、互动学习小组等形式的教学支持服务是十分必要的。此外，还可以通过刻录ｃｄ课件，制作影音磁带和印发辅导材料的方式对学员提供支持。
在组织各类活动时，既注意及时解决学生在学习中碰。
到的共性的问题，也注意针对具体的情况提供个别。
化辅导。除此之外，还将给学生补充适量与所学内容相关的阅读材料，接触更多的范文，以便扩大学生的语言输入总量。
．基于网络的教学技术支持。２０年开始，按照上级部署和安排，我校在全省范围内率先参与了**广播电视大学基于网络的课程考核改革试点。为了参与试点工作的学生能够更顺利地参与相关教学活动，在教学实践过程中必然要额外安排时间去。
指导学生熟悉**电大“形成性考核测评系统”，帮。
助各学员了解本课程的登陆方法和使用方法，为学生的独立操作作好必要的技术储备。
三）科学有效的测评模式和反馈机制。
**电大顺应开放教育发展的客观形势，于２００年开始了基于网络的“高级英语写作”课程考核改革试点，**电大考试中心也相应研发并推出了网上形成性测评系统。通过这一平台，电大系统。
于培养学生“勤练多写”的写作习惯和“重在日常积累”的英语学习理念。
高级英语写作”网上形成性测评系统把形成性考核与网络测试的优势紧密结合起来，形成了快速有效的测评模式和反馈机制。该系统通过网络技术打破了时空界限，使学生之间、师生之间实现了适时交流和及时反馈。在应用过程中，系统还通过技术手段有效地实现了相关数据的统计分析和对学生学习行为的有效监控，从而有利于教师工作的自我改进和学生学习过程的自我监督。
四、总结。以现代教育理论和学习理论为基础，结合远程开放教育的具体实际，我们初步可以得出结论，开放教育模式下的英语写作课程教学应当遵循“实践——反馈——改进——再实践”的循环过程。基于网络的以积极的形成性评价、科学的总结性评价和有效的导学过程为基础的环形教学机制，实际上就是一种比较具体的教学模式。
这一模式要求我们。
以成熟的网络环境为依托，使学生在经过必要的导学和自主学习之后初步完成形成性考核任务，通过评阅教师给予积极的形成性评价和反馈，从而推动。
更加有效的教学改革和自主学习过程，最终经过科学的总结性评价机制有效地实现了预定的教学目标。参考文献：
１］丁往道．英语写作手册［ｍ］北京：外语教学与研究出版。
社．１９２］高兰生．英语测试论［ｍ］南宁：广西教育出版社，１９
３］顾日国．高级英语写作［ｍ］北京：外语教学与研究出版。
社，２０４］桂徐贵．**英语口语教学活动的组织形式及原则［ｊ］
南京广播电视大学学报。
５］刘黛琳．高级英语系列录像视听指南［ｍ］北京：**广。
播电视大学出版社，２０
责任编辑刘福满］
基于网络环境下的英语写作教学研究
作者 朱骏驰。教师 下 2012年第01期。摘要 传统的英语写作训练方法比较单调乏味，相对滞后，教师多注重写作结果，而忽视写作前的引导过程。笔者将依据这几年来在英语教学和第二轮课改中的实践经验，具体论述网络环境下如何进行英语写作教学。关键词 网络环境 英语写作 时间研究。一 网络环境下英语写作教学的...
基于网络环境下的中职英语写作教学思考
厘地 一。基于网络环境下的中职英语写作教学思考。重庆市渝中职业教育中心英语组。李菲菲。摘要 写作教学是中职英语教学的重要组成部分。网络为写作教学带来了新的契机。网络环境的中职英语写作教学具有以下优势 提供了丰富 新鲜的写作信息资源 创造了生动的写作教学情境 开启了互动的写作进程。基于网络的中职英语写...
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年第 期牡丹江教育学院学报。总第 期 基于网络环境下的大学英语写作自主学习。丁。艳。河西学院，甘肃。张掖。摘要 随着网络技术的不断发展与进步，互联网已经成为人们日常生活中必不可少的学习与交流工。具。近年来，我国与各国之间的经济 文化交流日益密切，高素质英语人才的培养变得越来越重要。可是，我国的英语教...