职业教育咖肛煞２晦ｊ
大学英语翻译之错误分析。昊。娟。
苏州工业职业技术学院公共外语教研室ｊ
摘要大学英语教学旨在提高ｊ｝英语专业大学生的英语听、说、读、写、译能力大学英语翻译是一个不容忽视的环节。本文。
运用对比分析、错误分析、中介语理论，对常见翻译错误进行分析，为英语教学提供启示。
关键词大学英语翻译翻译错误错误分析错误是第二语言学习者学习语言过程中不可避免的一种现象。错扰。大学生在学习英语的过程中是第二语言学习者，不象英语本族语误是什么？
“错误是对目标语标准的一种偏离现象给。
错误下的定义是“不成功的语言”。“错误”在英文中对应的是“
是由于学习者缺乏目的语知识引起的，是系统的。
０世纪５ｏ、年代，对比分析认为母语干扰是外语学习的主要障碍。２０世纪７【库代错误分析认为母语干扰并非错误的惟一**，还有来自目标语本身的干扰。中介语理论则提到第二语言学习者学习外语。
过程中也会受到教和学的因素影响。笔者认为错误产生原因有：①语。
际干扰，也就是我们ｉ兑的母语干扰；②语内干扰，指目标语本身内在体系的相互干扰，并不反映学习者无法正确区分母语与目标语的规则；③学习者策略和诱导因素。
根据《大学英语教学大纲》，大学英语旨在培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、ｉ晕能力。“翻泽的过程是正确理解原文和创造性地用一种语言再现原文的过程”。翻译是大学生学习英浯过程中的难点，也是大学英晤教学中的薄弱环节。
笔者将归纳大学英语翻译中的常见错误，分析翻译错误原因为大学英语教学提供启。
示。翻译常见错误收集。
本项研究的研究对象是苏州某大学９ｏ个非英语专业大一学生，他。
们具备一定的英语基础，有一定的听、ｃ兑、读、写、泽能力。这些学。
生所学的大学英语教材《２ｌ世纪大学实用英语》（第一册）每个单元后都有翻译题目，而这些翻译题目都是作为课后作业的形式完成的。笔者收取９ｏ位大学生的课外作业本，每本翻译作业本涵盖７个单元翻译练习４２句翻译。笔者随即抽取其中３０本翻译作业本进行研究。
通过分析，学生所犯翻译错误呈现多样性，有些甚至是低级错。
误。常见的翻译错误有：语类误用，即学生混淆英语单词的词性而产生的错误；名词单复数误用；动词时态错洪；介词误用；冠词误用；主谓不一致等错误。２翻译错误原因**。
**本项研究中非英语专业大学生所犯翻泽错误的原因，可归结为如下三个方面。
１）语际干扰，又可以称为母语干扰或母语负迁移。当母语与第二语言的某些特征有差异时，学习者将这些母浯规则运用于第二语言学习，这就产生了母语干扰．即母语负迂移．学生在中翻英的过程中，往往会根据汉语的结构写出类似结构的英浯句子。
如：约翰既聪明又有责任心。他喜欢跟别人交朋友。误译。
正译。以上误译的句子能对应原中文句子的意思在原中文句子中，我。
们无法得到这样的信息：我们需要在翻译时ｆ｝ｊ到学生根据这样的中文句子结构所翻译出来的／ｕｊ子当然足受了母语的影响。类似的误译如：
我已经决定竞争这个新岗位。误译正译。
学生所犯以上错误也是由于中文句型影响了他们翻泽出正确的英语句子。
２）语内干扰。学生翻译错误也有来自英语、即目标语的干。
者那洋掌握英语。学生所犯翻译错误有相当一部分是语内干扰的结果。如，在英语中，有些词或词组的意义或结构相近，那一个词或词组的用法往往会影响另一个词或词组的正确使用。例如：
跑步是最大众化的运动方式。因为它不需要什么训练或器械。
误译。正译。
在以上例子中，我们可以看到“ｏｗ和”ｂｅ都有表。
示原因“因为”的意思。两者意义相近，但用法是截然不同的。“
ｗｉｎ后加名测而“ｂｅ则引起一个原因状语从句。意义。
相近的两个词之间产生了干扰，出现了以上错误。
一。些结构相近的词组之间也会产生干扰而产生翻译错误。例如：原句：无论如何，这个决定必须明天执行，哪怕会招来多数人的。
反应。正译。
误译。很显然和结构相似，但两个词组的意思是不同的。前者是“（因……）发生”的意思，而后者是“导致、造成”的意思。如果学生混淆两个结构相似的词组，就会误用。
３）学习者策略和诱导因素。语言学习者在学习语言的过程中不免会采取某种策略，如过度概括、简化、忽略等策略。学习者的这。
些策略往往会引起错误。在大学英语翻译中，大学生作为英语学习者。
也会采取这些策略，必然会引起翻译错误。如，在学生的翻译**觋了“ｔｅ的错误。这是学生过度概括的结果。
学生学习了动词过去时是在动词后加“一ｅｄ”之后进行过渡概括，产生了“ｔｅ的错误，而不知“ｔｅ的过去时是“ｔｏ诱导错误主要来自课堂教学，如教材、教师的讲解、练习等等。诱导因素也是会引起学生翻译。
错误的。３教学启示。
错误并不总是具有负面影响。ｃｏ指出，学习者所犯的错误对教学具有重要意义：①帮助教师了解学习者对目的语的掌握程度；②帮助研究者了解学习者运用什么策略学习目的语；⑧对于学习者本人来说，犯错误是学习者发现目的语规则的一种手段”。
在教学中，教师是错误改正的重要角色。教师在改正学生翻译错误时，应该做到：首先，对学生翻译错误作出反馈，即指出学生的句子犯了翻译错误；然后，提供信息与对策来改正学生所犯的翻译错误，如教师可以指出学生在什么地方如何犯了翻泽错误，并提供可以正确的泽文；最后，就学生违反的规则作出解释，进行补讲，以防止学生再次犯类似翻译错误。
此外，教师也应该加强学生的翻译练刊，提高学生翻译水平。教师应使学生作为翻译初学者在翻译中做到“忠。
实和通顺” 。
总之，在翻译教学中，教师应充分发挥他们的主导作用，以适当。
的纠错态度和纠错策略，提高翻译教学质量，降低各种翻译错误。
参考文献…转１１８页）
由寺煞２０１年第２期１１８
利用ｅｘｃ建立季节**模型。杨。桦。
东北财经大学职业技术学院）
擒要本文主要阐述了如何利用ｅｘｃ来建立季节**模型的方法，有助于我们科学的分析市场，准确的**市场，从而更加灵。
敏的反应市场，更加有效的满足市场．有利于提升市场营销主体的基本能力。
关键词ｅｘｃ季节**模型是。
ｅ应用软件包中的一员，是一个“
复制公式至ｌ５单元格即可，这样分。
功能强大、技术先进、使用方便的**式数据综合管理和分析软件。别计算出了ｌ至４季度的季节指数。
它采用电子**方式进行数据处理，通过丰富的内置函数和分析工具。
计算结果如图１所示。
进行各种数据处理、统计分析、辅助决策，并具有强大的制图功能．
５）计算消除季节影响的销。
可以方便地绘出各种专业图表，实现了图、文、表三者的完美结合。
售量。激活ｓｈｅ作表，复制１季节指数的概况。
ｈｅｅ中ａ、ｂ列的数值，并将ａ列的“年”，改为相应的“序。
季节指数是一种以相对数表示的季节变动变化大小的衡量指标。
号”。图１李节指数算表。
季节指数广泛用于受季节影响而出现销售的淡季和旺季之分的具有季单击ｄ２：单元格区域，在编辑栏输公式。
节性变动规律的商品的**过程中，掌握了季节变动规律，就可以利按键确认，复制公式至ｄ１８元格区域即。
用它来对季节性的商品进行市场需求量的预洲。实际**中通常需要可。
掌握和运用三年以上的分季历史数据。季节指数的周期可以是季度，注三键同按，是数组公式输入的方法。
也可以是月度（月度季节指数）。
单击ｅ２单元格，在编辑栏输入公式“＝ｃ复制公式至２ 利用ｅｘｃ建立季节**模型的原则及步骤。
ｌ７单元格，这样就计算出了消除季节影响的销售量。
根据某企业过去四年的ａ产品销量的基础数据，首先判断是否可（６）计算趋势**值。单击ｆ２单元格，在编辑栏输入公式“
用季节指数法进行销量**，如可用的话，则用季节指数法**第五。
复制公式至ｅ２１单元年的产品销量，并用ｅｘｃ实现整个判断和**过程。
格即可。在用季节指数模型进行产品的销量**时要遵循的原则：许多时其是根据已有的数值计算或**未来值函数。ａ２
问序列不仅含有趋势成分，而且含有季节成分，对于这一类型的时间为需要进行**的数据点为因变量数据区域、序列，首先需要易ｑ除季节影响，然后再看这个消除季节影响的时间序为自变量数据区域。
列是否存在长期趋势，这种对时问序列进行分解的方法，一般可建立（７）建立消除季节影响的折线图，并建立一元线性趋势**公在乘法模型的基础上。由于随机成分的不可**，因此**值就可表。
式。利用图表向导，选择数据点示为趋势成分和季节成分的乘积。
折线图，并添加趋势线，如图２所用ｅｘｃ建立季节**模型，一般的操作步骤是：①计算每一。
示，可直接利用公式进行**。
季的季节指数；②用时间序列的每—个观测值除以季节指数，消除季（８）计算季度**值。单节影响；③对消除了季节影响的时间序列建立适当的趋势模型，并用击ｇ２单元格，在编辑栏输入公式。
这个模型进行**；④将**值乘以季节指数，计算出最终的受季节＝ｆ２复制公式至ｇ２１单。
影响的**值。
元格即可。这样就计算出了消除季节影响的**值，计算结果如图具体操作步骤如下：
所示。１）新建一工作簿，激活ｓｈｅ工作表，分别在ａ、ｂ列输…
ｒ１一，入年、季度和销售量。
一”’—一 ｆｆ
一 ＿＿
十１— 一。
一…２）计算四季度移动平均数与移正平均数。选择“工具”菜单。
一。单击“数据分析”命令一在弹出的“数据分析”对话框中选择“移动平均”命令一在“移动平均”对话框的“输入区域选择“ｃ２一…。。
１７”间隔”为“４”输出区域”选择“ｄ４一单击图３’季节预剐结果图４实际值与预刹值。
确定”按钮，即可计算出四季度移动平均数。
９）制作ｘｙ散点图。利用图表向导，建立实际值与**值的。
因为四个季度是偶数，还需再计算移正平均数，单击ｅ４单元ｘｙ散点圈，可以清晰地反映出各季指标值的变化情况，如图４所示。
格，在编辑栏中输入公式复制公式至ｅｌ５单元格即。
可。参考文献。
３）计算季节不规则值。单击ｆ４单元格，在编辑栏输入公式。
的有关**函数及其应用。
４／ｅ复制公式至ｆｉ５单元格ｈ口可。
４）计算季节指数。单击ｊ２单元格，在编辑栏输入公式。
收稿日期：２０一ｉ４）
接１７ｆ页。
７］翟象俊等 ２１世纪大学实用英语（１册）ｌｍ上海：复旦大学出版。
社．２０８】周明芳等２１世纪大学实用英语教学参污书（１册）【ｍ上海：复旦。
大学出版社，２０
作者简介吴娟（１９一），女，苏州工业职业技术学院助教。硕士。
研究生。外国语言学及应用语言学。研究方向：错误分析。
４］张培基英汉翻译教程 】上海：上海外语教育出版社，１９
冯麦华实用翻译教程ｉｍ１上海：上海外语教育出版社，２￣
大学英语擞学大纲北京．高等教育出版社，１）
英语翻译常见错误分析练习
英汉翻译常见错误例析每天练。1 he got out of the bed on the wrong side today.2 i used to lay down the law in a teahouse.3 why should i quarrel with my bread and butt...
关于英语翻译常见错误的分析
作者 宋倩。神州 中旬刊 2017年第04期。摘要 随着科学技术的不断发展，全球一体化趋势越来越明显，我国与其他国家在政治 经济 文化等方面都存在交流，文化之间的交流需要建立在语言沟通的基础上，这时就需要对不同语言进行翻译。翻译是现在人类社会生活中不可缺少的一部分，是人类在相互认识 交往中的基本手段...
关于英语翻译常见错误的分析
一 英语翻译常见错误。1 忽视语境。一个同样的单词或者短语，在日常的英语翻译过程中，面对不同的语境，可能表达出来完全不同的态度和含义，因此，如果在翻译时不注意文章的语境，则很有可能造翻译出来的文章令人哭笑皆非。比如 jack found that one of thelines wentlimp a...