作者：阮彬。
**：《现代商贸工业》2023年第08期。
摘要：语篇衔接是语篇的重要语言特征之一。而大多数高职学生的作文，从语篇上讲，构思不严密，谋篇布局不合理，前后照应欠缺，语义不连贯，加上语言表达模糊不清，使文章读起来特别不通畅，从而显得混乱无章。
鉴于此，基于halliday & hasan的语篇衔接理论，统计分析了高职学生作文**现的衔接手段及错误，并提出了对英语写作教学的一些启示。
关键词：衔接；衔接手段；英语写作。
中图分类号：g4
文献标识码：a
文章编号：1672-3198（2012）08-0164-02多数中国大学生，包括英语程度高的学生，他们在某种程度上掌握了英文写作的基本技能，但仍有困难写出具有连贯性的文章。造成这种不尽人意结果的主要原因是我们在某种程度上仍然受传统的外语教学方法的影响，只重视语法基础知识的学习和提高，而忽视语篇学习和**，结果是学生虽然掌握了英语的基本语音，词汇，语法等，但仍不会使用这些语言知识去进行基本和有效的语言交际。
尤其体现在写作过程中，学生往往把重点放在语言的正确性上，而忽视其得体性。由于学生缺乏必要的语篇知识，他们的作文中存在着一些通病：如不能正确把握各类语体的基本特征，从而采用合适的语篇结构。
在这种情况下，探索从培养学生语篇连贯的角度提高英语写作能力一直是英语教学的热点。
1 研究背景。
韩礼德于2023年首次提出了“衔接”的概念。2023年，韩礼德夫妇合著的《英语的衔接》一书的出版，引起了学术界对衔接连贯理论研究的广泛重视。20世纪80年代，许多语言学家进一步深化和发展了衔接连贯理论。
其中韩礼德的语域衔接理论被认为是最权威的。他把衔接表述为一个语意概念，指形成语篇的意义关系。而语篇是一个语义单位，它表达的是意义而非形式。
一部分衔接由语法表达，而另一部分则由词汇表达。韩礼德和哈桑(1976)将衔接手段分为五种。分别为：
指称(reference)、替代(substitution)、省(ellipsis)、连接(conjunction)以及词汇衔接 （lexical cohesion）。一般前四种被称为语法衔接。
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