第２４卷第６期湖北函授大学学报。
０１１年６月。
大学英语四级写作错误分析个案研究。
周冠书。江苏海事职业技术学院外语系，江苏南京。
摘。要】采用错误分析的研究方法，以学生的一篇大学英语四级作文为研究对象，从词形、词汇、句法、语篇等。
方面对该篇作文进行了错误分析研究，并分析错误产生的原因。
关键词］大学英语四级；写作；错误分析［中图分类号］ｇ６
文献标识码］ａ
文章编号。本刊**。一。引言。
自１９８年９月第一次实施大学英语四级考试以来，写作。
二、错误分析。
测试一直是必考题型，２０年大学英语四级考试全面启用新笔者运用错误分析的研究方法描述和分析作文中的错大纲、新题型，改革后的大学英语四级考试先考写作，这反映。
误。在这篇１２２个词的短文中，错误众多，涉及各个层面，在了对写作部分的重视。但英语写作却一直是学生的弱项，学。
学生的作文中具有一定的典型性。在以下的论述中，笔者采。
生平时动笔写得少，对于写作中所犯的错误缺乏认识，因此写取了语言范畴（词形、词汇、句法、语篇）分类的方案来分析该。
作水平难以提高。
篇作文中的错误。
错误分析是对学习者在外语学习过程中所犯错误进行全。
一）词形错误分析。
面系统的分析，以探索和研究所犯语言错误的性质和产生原词形包括拼写、构词和大小写。在这篇作文中，例（７）中因，进而防止或减少语言错误的过程（李昌真的ｏｕｒ应为应为ｍｅａ例（９）句中指出“错误分析对二语习得研究作出了重大。
应为这些属于拼写错误中的单的贡献…也许更重要的是，它让人尊重错误，使我们认识到错。
复数错误；例（７）中的应为ｅｆｅ属于构词错误；
误不是一些要避免的东西，而是学习过程中必然产生的特。
例（１）及例（６）中属于大小写错误，这征。”，因此对学生的写作开展错误分析研究，一方面使学生主要是因为这两个单词在标题中是大写，学生就误认为这两通过教师的错误反馈，意识到错误产生的原因，并对不同类型个词应该大写。
的错误采取不同的纠错策略，逐渐减少错误；另一方面可以使（二）词汇错误分析教师及时了解学生写作中语言错误的个性与共性，从而帮助１．词类用错。
教师更有效地组织英语写作教学。
词汇错误受到写作任务的制约，因为作文题目关于“心按照大学英语四级写作的要求，笔者要求学生在课堂上理健康”，所以该篇作文中有关。心理”或“健康”的词汇出现３０分钟内完成一篇不少于的作文，作文的题目为“ｔ０了多次错误，且主要是词类用错，即名词错用为形容词，形容。
这是一篇典型的四级问题解决。
词错用为副词，或是形容词错用为名词等。如例（１）中ｐｓｙ型的作文。为了便于论述学生写作中的错误，本文选择其中。
应为在这句话中，“心。
一。篇具有一定共性的作文作为研究对象。笔者对该篇作文未。
理健康”做主语，“健康”应该用名词形式，前面的修饰语“心。
作任何改动，仅给句子编排了序号，以便于描述。
理”应该用形容词形式。再如例（５）中应ｔ０ 印。
为在该句中，“心理”应用作名词形式。例。
中应为在该句中，“健康”应用。
作形容词形式。
．缺词。．缺冠词。例（９）中在ｏｕｔ
ｅｔ前少了冠词“ａｎ缺关系代词。例（７）中“ｄｏ
在ｉｎｔ前少了关系代词“ｔｈ缺。
系动词。例（５）中在情态动词ｍａｙ后少了系动词“ｂｅ受汉语影响，缺连词例（３）中，两个并列的形。
容词之间少了连词“ａｎ并且应将“，”去掉。
三）句法错误分析。
汉语和英语在句法方面有着较大的差异，汉语强调主题。
湖北函授大学学报（２ｏ第２４卷第６期。
现行，而英语注重主谓结构完整。汉语复合句多注重意合，词句之间往往以意连接，不用或少用连词多用动词，比较灵活，号。标点符号的错误与大小写错误及不断句错误都有联系。
在这篇作文中，例（６）中，在ｈｏｗ这个词组后应加上“，”例（５）是一句并列结构的不断句，这都和汉语的表达习惯有。
呈并列结构，多短句；而英语复合句多采用形合，词句之间有。
一。定的连接关系，一般要用关系词、连词、介词，呈枝形结构，些错误。
关，因为汉语不像英语对逗号的使用有严格的要求。
四）语篇错误分析。
长句多。这些汉英句法差异也导致学生在英语写作中常出现。
一。大学英语四级写作近年的题型一般都是三段式的命题作文并且给出写作提纲。这就要求学生在写作时做到开门见山，阐述时从主题入手，并且紧扣主题，观点鲜明，结构严谨。
但学生在写作时却往往缺乏语篇意识，不能抓住题目的重心。
．衔接错误分析。
在例（３）中托前半句“人们压力大”与后半句“感到疲劳及沮丧”明显呈因果关系，故此句缺乏表示因果关系的连接词。再如例。
这篇作文的主题是三点提纲分别是１、心理健康问题往往会导致各种疾病；２、分析人们产。
ｅｍｓ在此句中，主语ｔｈｉ明显指的是例（３）人们压力大感到疲劳及沮丧”，所以此处可以用非限定性定语从句来表示，ｈｉ换成ｗｈｉ并把前面的句号改成逗号。例（５）中也存在类似的问题。英语的重形合使英语句子严谨而理性，汉语则。
显得感性而松散，可以说汉语形式和结构的松散是造成学生。
生心理健康的原因；３、你认为人们应该如何保持心理健康。
因此文章的第一段的重点应该围绕心理健康问题往往会导致各种疾病进行阐述，而该篇文章第一段只有一句话，且没有提及心理健康问题往往会导致各种疾病这个主题，所以第一段是偏题的。例（５）中，学生没有直截了当地陈述观点，似乎在谈论人们产生心理健康的原因这个主题，但却又绕来绕去，一。
会说缺乏家庭关爱），一会说没有朋友），一会又说世界不公平），没有一针见血地提出观点，表述含糊，句型单。
调。三、结语。
英语写作中缺乏连接首段的主要原因之一（汪旭琴。
．句子汉化现象。
学生在写作中往往都是先想好汉语的表达，在去找相应的英语表达方法，但是由于英语知识有限，常把汉语的语法规则迁移到英语表达，出现句子汉化现象。如例（２）中的但是为什么我们有这个问题？
本文以学生的一篇大学英语四级作文为研究对象，按照语言范畴的分类方法，从词形、词汇、句法、语篇等四个方面对。
再如，英语的句子是“树式结构”，不论这个句子有多复。
杂，它都有一个基本的主干，其本质原则是主谓一致，所有的。
语义分支都源于主干；而汉语是“竹式结构”，主干意义不明显，通常按时间逻辑顺序衔接，且在句子扩展是会引起结构的。
变化。例（５）就是“竹式结构”直线式延伸的句子，不符合英语的句法结构。例（１）**现了主谓一致错误，ｂｅ应改成ｂｅｃ
该篇作文进行了错误分析研究。从上述分析可以看出，学生在各个方面都存在很多问题。错误分析的教育目的在于为如何处理语言学习者的不同类型的错误提供教育建议因此，错误分析可以帮助学生找到自己写作中存在的问题，发现现有水平与目的语之间的差距，然后通过错误的纠正逐渐向目的语靠近；另外，老师在大学英语四级写。
作的教学中，应遵循二语习得的客观规律，帮助学生打好语言基本功。通过对学生作文的错误分析，并**其原因，不断改进大学英语四级写作的教学。
．标点符号错误分析。
学生不会使用标点符号的情况很普遍，有的作文通篇都是逗号，只在结尾时才出现句号，而有的作文又通篇都是句。
参考文献：１］杨慧中，桂诗春，杨达复．基于ｃｌｅ语料库的中国学习者英语分析［ｍ］上海：上海外语教育出版社卢敏．国内外语言教学中错误分析理论研究综述【ｊ］合肥学院学报。
３］汪旭琴．大学英语写作中连接的语用失误分析［ｊ］中国**教育。
４］魏晓红．大学英语四级作文的困境与对策［ｊ］外语教育与教学刘向红．非英语专业学生英语写作错误分析个案研究［ｊ］外语学刊。
大学英语四级写作中的常见错误及分析
作者 黄丹。读与写 教师版 2019年第01期。摘要 英语等级考试作为我国一项综合考察学生外语能力的测试，在我国具有极为重要的地位，甚至某些大学院校将之作为学生是否能够毕业的条件之一。写作本身作为英语能力当中一项重要的衡量指标，它是任何英语考试当中必将考核的内容之一。但是长期以来限于诸多因素的影响，...
英语四级写作常见错误归纳与分析
湖北函授大学学报 第 卷第 期总第 期。李琦。北京理工大学珠海学院外语学院，广东珠海。摘。要 英语写作是大学英语教学的一个重要内容，是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标，但从。历年四级考试来看，写作是学生的薄弱项目。本文主要对大学生英文四级写作中常犯的错误进行分析，并且对纠正这些错误提出了...
大学英语四级写作常见错误分析及应对策略
摘要 大学英语写作是检验大学生英语实际运用能力的一种重要方法，是衡量大学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标，也是大学英语四级考试的一个重要内容。但从全国大学英语四级考试的情况来看，学生写作部分的平均得分率一直较低。这反映出大学生英语写作能力相对薄弱。在写作过程中，学生难以避免地出现写作错误，从而...