西岗镇卓楼小学。
读写能力是人们实现人生目标，发展知识和潜力，参与社会活动最基本的技能。培养中小学生的读写能力是推进教育改革，实现教育目标，造就合格公民的基本任务之一。然而，长期以来，由于应试教育大行其道，绝大多数学生的阅读量达不到英语《课程标准》的基本要求，学生日常的学习内容主要是为了应对****的模拟练习，真正意义上的读写活动非常有限，学生的读写能力发展迟缓。
这些问题的存在不利于课程目标的实现。
为改变这一现状，大面积提高学生的读写水平，引导学生博览群书，提高自身修养，建设书香校园，促进学校教育可持续发展，经研究，决定开展英语阅读与写作衔接育人行动。现制定实施方案如下：
一、指导思想。
一）全面贯彻党的教育方针，以党的十八大精神为指针，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，全面实施素质教育。
二）全面落实《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二〔2014〕4号）精神，不断拓宽育人渠道，充分发挥人文学科的独特育人优势，着力培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣。
三）全面落实国家课程改革目标，积极鼓励和引导学生“爱读书”、“多读书”、“读好书”，培养学生理解、分析和解决问题的能力，以及判断、思辨、质疑和批判的能力，提高创新意识。
四）培养学生的健全人格，不断丰富学生的精神世界，大力弘扬中华优秀传统文化，吸收古今中外优秀文化营养，逐步形成自己的思想、行为准则，形成正确的世界观、人生观、价值观。
二、目标要求。
一）落实国家课程标准，增加阅读量。在确保完成国家小学英语《课程标准》所规定的基本阅读量基础上，根据各学段学生的年龄特点、知识基础状况和兴趣爱好，适当增大阅读范围和阅读量，以获取阅读的最大效益。
二）打通学段学科，实施衔接育人。以英语学科为龙头，引导学生广泛阅读，不断完善知识结构，培养良好的学习习惯，形成科学、高效的学习方法，为学生的终生学习和长远发展奠基。
三）打通课内课外，实施全面育人。以读书活动的广泛开展为载体，处理好课内积累和课外拓展的关系，不断丰富课内外学习内容，使学生开阔视野，增长知识，陶冶情操，充实文化底蕴，提高综合素质。
四）小学英语读写内容目标和能力目标。（见附件1）
三、推进措施。
一）加强图书、阅览室建设，为师生提供丰富精神食粮。
高度重视图书、阅览室建设，为师生提供数量充足、内容广泛、健康有益的图书资源。在公用经费中按比例列支图书购置费用；充分征求学科教师意见，科学配置图书；积极创造条件，建立电子阅览室，增加电子图书资源储备。
建立和完善图书借阅制度，确保图书借阅、阅览等活动的有效开展。保证每名学生、每学期平均借阅量不少于8—10本。全天候开放图书和阅览室，以方便学生利用课外活动、双休日和节假日等闲暇时间进行阅读。
衔接理论与大学英语写作教学
1 引言。英语写作能力是跨文化交际能力的重要组成部分，也是听说读写译技能中最难掌握的一项。因此，写作技能的培养一直是英语教学中不可忽视的一部分，也历来备受外语教师和语言学家的关注。传统英语教学方法的影响，是导致我国大学生英语写作水平难以提高的重要原因之一。在现代大学英语课堂中，许多教师还遵循着传统的...
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