英语阅读与写作的关系

作者：张润华。

**：《外语学法教法研究》2023年第09期。

摘要】本文从英语阅读与英语写作的关系入手，阐述了英语阅读对英语写作的影响。英语阅读教学可以为写作储备丰富的语言知识，培养学生的语感，提供广泛的写作素材，培养写作技能。透过他们之间的影响，作者希望能为英语写作找出一条合适的途径。

关键词】英语阅读 ;英语写作 ;影响。

中图分类号】g633.41 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2014）09-0128-01

一、引言。阅读是培养学生的英语应用能力的一种重要形式，它和写作一样属于书面能力。阅读要求的是理解和领悟能力，写作要求的是运用和表达能力。

读和写的关系相当密切，互为促进。只有通过阅读的逐步领会，才能转化为写作的正确表达。二、英语阅读教学对写作的影响。

阅读教学是学生在教师的组织引导下，学习阅读材料中涵盖的语言知识，理解材料内容，从而培养并提高阅读效率的教与学的活动。英语阅读教学对培养和提高学生的写作能力有着非常重要的影响。krashen（1989：

440-464）认为二语习得最好的课堂应该给学生提供大量有趣的、可理解的、与学生有关的输入。没有一定的目的语的输入，输出很难产生。笔者将从以下几个方面作出**。

1.英语阅读教学可以为写作储备丰富的语言知识。

扎实的语言基本功是学生学习英语的必备条件，它包括词汇、语法、固定句式、固定搭配、习惯用语等方面的基本知识。这些基本知识又主要是在长期的阅读中建立、巩固和积累起来的。阅读教学是扩大学生词汇量有效途径：

对于中国学生来讲，学习英语的第一大难关就是英语词汇。学生的作文水平难以提高，感到有话说不出来，一定程度上也是因为其词汇量的限制所造成的。而一个学生的词汇量的大小又直接取决于起阅读量的大小。

一方面，通过阅读教学，学生可以加深对已学单词的理解和记忆，使这些词汇在多次的接触和运用中得到巩固。根据信息加工理论，对信息多一遍识记，也就多一遍加工，学生对已学的单词多接触一次，他们的理解就加深一次，对这些单词在具体语言环境中的含义及其用法也就会有更加全面而深入的了解，从而加深它们的记忆。书面语言是写作者在书面输出信息过程中使用的语言。

英语格言、警句、固定表达、习惯用语均属书面语言的范围。书面语言与口头语言相比较，更有稳定性的特点。学生通过阅读教学，可以积累一些英语格言、警句，记住一些习惯用语，固定句型，从而丰富自己的书面语言，为英语写作是构建一个更大的英语语料库。

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