系统功能语法在大学英语写作教学中的应用

作者：翟芳。

**：《新西部下半月》2023年第09期。

摘要】本文在介绍韩礼德系统功能语法理论的基础上，**其对大学英语写作教学的指导意义及其应用，认为教师应根据决定语言的情景因素— 语场、语旨和语式，有效地挖掘学生运用语言的潜力，激发学生创造性运用语言的能力。

关键词】系统功能语法；大学英语；写作教学；应用探索。

随着现代语言研究的不断深入和发展，各派语言学理论也日趋应用到英语语言教学中。近年来，英国语言学家韩礼德）在50 年代末创立的系统功能语法因其独到的功能主义和社会意义学视角，备受我国从事英语教学越来越多的教师的青睐，并将其运用到实际的教学中去。

一、系统功能语法的含义。

系统功能语法包括“系统语法”和“功能语法”两个部分，但却不是两种语法的简单总和，而是两种语言理论的有机结合体。系统功能语法是以系统理论为基础建立起来的。系统语法着重说明语言作为系统的内部底层关系，它是与意义相关联的可供人们不断选择的若干子系统组成的系统网络，又称为意义潜势。

人们为了表达一定的语义，必须进行选择，即在语言的各个语义功能部分进行相应的选择。［1］功能语法则说明语言是社会交际的工具，语言系统的形成是人们在长期交际中为了实现各种不同的语义功能所决定的。系统功能语法力**释三种基本功能：

概念功能、人际功能和语篇功能。概念功能指的是语言对人们在现实世界中各种经历的表达，即反映客观和主观世界中所发生的事，所涉及的人和物以及有关的时间地点等因素。人际功能指语言所具有的表达讲话者的身份、地位、态度、动机及其对事物的推断等方面的功能。

语篇功能是指语意层中把语言成分组织成语篇的功能。［2］因此，当人们在语言系统中进行选择时，需要根据要实现的功能来进行有动因的活动。