技能渗透，探索英语作文教学策略。
作者：唐金锋。
**：《知识文库》2023年第20期。
在英语教学中，英语写作能力是一个重要的组成部分，但是很多学生在进行英语写作的时候都会感到难以下手，教师可以采取技能渗透的方法，将听说读写联系起来，通过听、说和阅读来促进学生的英语写作水平得到提高，采取各种策略促进学生更好地写作。
引言。很多高中学生英语写作能力都相对较弱，但是事实上通过联系听、说和阅读来进行技能渗透，可以更好地帮助学生进行写作练习，能够在促进学生提升英语综合能力的同时让学生的写作能力得到突飞猛进的提高。在听说练习中采用层层递减和小组学习的方法能够让学生从学会表达入手，变得有话可说，有内容可写，而在阅读中通过图表梳理、深入问答等方法则可以让学生对作文的结构更好地把握。
教师要在课堂上丰富教学内容，渗透各种语言技能，让学生逐步提高英语写作能力。
一、学生英语写作常见问题。
写作在英语学习之中占有很重要的地位，然而当前高中学生的英语写作水平却不容乐观，很多学生都是在自己的头脑中先用汉语组织好文章的内容，然后再逐字逐句地将它们翻译成英文，这就导致学生所写的作文有大量汉语式的语法问题。又由于一些学生掌握的英语词汇量不足，所以在写作的时候往往因为不知道这些词汇该如何翻译，所以被迫放弃了一些话题，这就导致他们最后对于某一个话题无话可说。还有一些同学虽然勉强将作文写了出来，但是却只是字词的堆积，很少去注重文章的逻辑性和文学性。
由此可见，当今高中学生的英语写作水平堪忧，而新课标则要求学生掌握一定的写作能力，具备将已经看到的文章内容进行转述，能够根据自己的想法写出语意完整的短文，且文字要相对来说比较通顺，没有语法和词法方面的问题。而在高考之中对于学生的英语写作能力要求就更高了，但是遗憾的是，很多学生对于英语写作关注不够，错误地将英语写作和造句、翻译等同了起来，这就造成了学生撰写的作文缺乏一定的情感，无法找到最适合的词汇来表达自己的意思，英语写作水平无法得到很好的提高。由于很多学生本能地惧怕英语写作，所以就更加谈不上自主探索英语写作，对英语写作充满兴趣了。
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