作者：杨银环。
**：《读写算》2024年第64期。
摘要】培养学生的创造性思维，仅停留在创设教学情境上是不够，教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，要充分发挥学生的主体作用，通过小组讨论，充分发挥了学生的创造性，培养了学生的发散思维能力。
关键词】合作和谐主动创造高效。
在开始的教学中，虽然我的每一节课都很认真备课上课，我把十几年老师的教学经验和年轻教师的激情都融入到教学中去，可孩子们的成绩却不尽人如意，这让我感到无形的压力。在深刻反思之后，我发现我的问题所在：那就是我在新课改的十字路口迷失了方向，没有找到有效的课堂教学方法，我成了课堂的主宰，学生只是被动的学习，根本谈不上培养和发展他们学习英语的兴趣，这样的教学怎么可能实现高效率呢？
耗时低效的英语教学的坚冰该如何打破？我苦思索，时时探寻，终于找到了合适的方法：我把学生进行分组，小组合作可以使学生觉得英语课堂是有趣的，有话可说的，有事可干的，值得参与的课程。
每次课上的交流与讨论都能使学生产生自豪感和成就感，也学会和别人合作与互助充分发挥学生的主体作用，小组合作互相取长补短，共同进步。可是，如何有效地分组？如何有效的进行课堂教学？
实现教师有效评价合作学习？
一。 合作学习的角色划分。
小组合作学习要求营造一个全体学生参与主动参与的课堂氛围。因此小组合作学习的角色划分很重要，根据学生的性别和智力差异，语言学习能力，英语知识水平进行划分，将一名较好的学生与两到三个成绩一般的学生及一名基础较差的学生安排在一组，组成四到五人一小组。合理分组是合作学习取得成功的前提。
根据教学经验，在分组上遵循“组内异质，组间同质”的原则。即按照学生性格。性别。
学习成绩。学习能力。英语基础方面的差异，进行合理分组，这样分组的目的是形成一种组内成员的互补，从而达到共同提高。
由于小组内都是异质的，这样全班的十几个小组间便产生了同质性。这样组内异质为小组成员互相帮助提供了可能。让每个组员都能有机会体验成功，体现参与及得到别人认可的喜悦。
小组学习在英语教学中应用
小组学习在英语教学中的应用。摘要 在高中英语教学中应用小组合作学习这一富有创意的教学策略，是适应新课程标准的讲求实效性的教学方法。它旨在促进组内异质的学生自主学习 学习 合作学习。小组成员之间互相鼓励 互相启发 互相帮助，在学习过程中取长补短，激发了学习英语的兴趣，提高了学习效率。关键词 小组合作教...
小组互动在大学英语教学中的应用
摘要 小组互动学习是学生提高自主学习能力的必经阶段和重要手段。本文从小组互动学习理论依据 小组互动学习准备阶段以及小组互动学习方法在实践中的应用等方面进行了分析和 关键词 小组互动学习理论依据准备方法。小组互动学习法，即在课堂上以小组为单位，共同努力完成各种学习任务。它侧重以群组为主，以学习者为中心...
英语学习软件在英语教学中的应用
作者 刘莉。现代职业教育 职业培训 2018年第11期。摘要 随着时代的进步，软件的应用日渐为人们所关注和重视，软件与教育领域的结合也更加推动了教育领域的发展。就英语教学的开展来说，同样需要对英语学习软件予以灵活应用，既提升课堂教学的趣味性，又让学生的英语学习质量得以优化。基于此，就英语学习软件在英...