■英语教学。
樊湘军。南海东软信息技术职业学院英语系广东佛山５２８
中图分类号：ｈ３
文献标识码：ｂ
文章编号。摘要就笔者在职业院校的职场英语教学进行实践性反思，明确各组员的职责与分工；２）对各类作业提供评价标准；３）对第１此反思关注实践情境、关注学生的个别差异、关注教材内容的优化、关注评价机制等，欲以反思来完善教学，促进师生在任务型教学的空间里共同成长。
关键词。职场英语。
教学反思任务型教学。
职场英语在我职业院校作为选修课为毕业班学生开设。经过。
一。个学期师生的共同努力，我们终于完成了教学计划，基本达成学。
生的职业能力目标，学生的反映比较好，如此便如释重负。反思是改进教学、促进教师发展不可或缺的一环，现就职场英语教学进行实践性反思，以促进日后该课程的教学。
反思教学内容与教学目标。
我们目前所使用的教材，其内容单薄，无严谨的体系，备课压力较大。职场英语应涉及求职、办公、文秘接待、情景英语、礼仪、沟通技巧、时间管理等范围，内容应非常丰富，且应具有职业导向性。教学中我们必需进一步完善教材内容：
１）尽可能提供**供学生模。
仿；２）挖掘书籍、**或**等学习资源；３）积累资料，为校本课程的编撰工作做准备。另外，对已学知识，可直接由学生表现，老师予以纠正与补充。课堂教学主要突出知识的职业倾向。
如：“**用语”，教学中要强调打**前需有内容提纲，接**中需记笔记并确认信息正误，长且重要的**需发邮件确认信息正误等。
教学中我们要建立起“大学科”的观念。学生不仅要学习职场中的英语，还要学习职场知识，最终要培养学生职场技能与职场理念。如：
描述爱好与性格，不能泛泛而谈，其描述必须具有针对性，必须指向求职目标。教学中这是重点也是难点。
反思分组活动与评价机制。
任务型教学中活动的开展必需进行分组。我曾让学生自愿分组，效果不好。组员的搭配不够合理，不利于活动进行与共同学习。
经过重新分组，每组基本６人，且尽可能考虑到成员的合理搭配。如：男女生的合理搭配；优中差人数比基本保持１：
２活动效果明显好转，合理分组促进了学生间的优势互补与合作精神的培养。
教学中活动多而频繁，小组易为活动而活动。需要加强：１）活。
动的形式丰富性与趣味性，小组可自创形式；２）学生之间、师生之间、组组之间的多边互动，通过活动来使用语言；３）各组员的明确分工，让活动动而有序，避免凑热闹与无所事事；４）老师的监督与指导，老师可作为参与者，加入到学生的活动中去。
另外，活动的小组评价机制履行得不够理想。在任务型教学中，评价较多。容易流于形式；以后可根据活动内容与方式的不同，开展。
自评、组内互评、组间互评、教师综合点评等；并且注意评价的导向性与激励性，注意评价的结果不仅以表现结果的好坏为唯一标准，还要考虑学生的“最近发展区”与努力程度。
反思作业的在置、检查与批改。
作业一般有以下３类：１）进一步完善课堂的任务；２）搜寻有关资料，为新课做准备；３）呈现与表演已学知识。但是在作业布置与检查方面尚显粗糙：
布置作业时没有强调各个组员的任务、出现吃“吃大锅饭的情况、作业检查的力度与广泛性不够等。具体举措：１）
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类作业，突出检查完善的是什么，效果如何；４）对第２类作业，必须提供书面汇报，并在教学环节中进行口头汇报；５）对第３类作业，着重检查所呈现与表演的内容是否充分、形式是否恰当、欣赏性如何；６）对于书面作业，一般采取组间互改与老师重批相结合；７）进一步完善作业布置的多样化与多层化。总之，努力使作业的设置、检查与批改制度化与规范化，以督促学生按时、按质、按量地完成作业。
反思考核标准与方式。
该课程的考核标准当初定为：出勤２０％课堂表现２０％作业完成２０％期末考查４ｏ％后来感觉课堂表现计分不便操作，平时成绩比分偏低，可考虑将作业完成的比分增加到４０％同时删减课堂表现一项。
期末考查，考虑到学生的层次，我们目前设置了三种题型，供学。
生三选一进行考查：
职场问答。除考查学生的英语表达能力外，重在考查学生的职场应变能力与职场理念。②情景对话（难度较低）。
￣星现。学生选择一主题进行ｐｐｔ呈现，并进行英语讲解，并体现内容的职业。
性。这种选择余地较大的题型设置当初受到了学生的普遍欢迎。
今后将进一步完善考查方式，强调考查的多样化与丰富性。如：让学生自设职场情景予以表现、整合ｐｐｔ呈现与表演等。
反思教学方法与策略。
教学中我感觉任务型教学在职业院校贯彻有点吃力。公英的学生英语基础较差、兴趣较淡、积极性不高、缺乏自觉性与合作性等，这些都增加了任务型教学的难度，部分学生尚未完全适应此法，任务难以按时按质完成。尽管如此，任务型教学的步伐不能停留。
在以后的教学中，我们应更加强调情景教学，鼓励学生夸张地模仿与表演情景，可不拘一格地自创情景。如：就“求职”主题，可模拟场。
景，设置招聘现场，进行招聘问答等；强调任务的分层，考虑不同学生的“最近发展区”。如：可允许差生下一堂课表演新对话，同时鼓。
励优等生注意表演的丰富性与观赏性；强调对学生的激励，让学生保持“说”的激情、“做”的欲望；更加强调对学生情态的关注。力创和谐向上的教学空间等；努力让任务型教学在职业院校根深叶茂。
总之，我们要不断地进行教学反思，进一步**教学方法，着力实行形成性评价，热忱关注学生的发展，逐步形成比较成熟的教学机制，努力为学生的职场生活做尽可能充分的准备，为创造学生的。
价值做出最大的努力。参考文献。
上海外语教育。
出版社。２ｏ
责任编辑雷保平。
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