翻转课堂在英语科技翻译教学中的应用

作者：何灵刘利。

**：《校园英语·中旬》2023年第11期。

摘要】翻转课堂作为新的教学模式，对课堂的教学起着积极的作用。特别是在枯燥的科技翻译教学中。通过这种方式，能够有效的改进传统翻译教学课堂的弊端，增强学生学习的主动性。

关键词】翻转课堂科技翻译主动性。

科技翻译这门课在大学英语专业中一直有着举足轻重的地位。但由于其专业性强等原因，学生在翻译的过程中经常会在语言，技巧，背景知识，表达等方面出现问题。如何让学生提高其对科技翻译的能力，一直是老师们讨论的热点问题。

近年来，翻转课堂逐渐成为全球教育的焦点。翻转课堂是把我们传统的教学模式进行了颠倒。传统的教学模式是老师在课堂上传授知识，然后布置作业，让学生回家完成。

而翻转课堂是让学生在家完成知识的学习，而课堂就变成了师生之间答疑解惑的场所。那么怎样将翻转课堂应用在科技英语教学的课堂中呢？

一、翻转课堂在科技英语翻译中的应用。

现今英语专业正处在应用化人才培养的转型当中，科技英语翻译也成为英语专业的主干课程。传统的科技翻译课堂以老师教授翻译理论和技巧为主，学生被动输入，翻转课堂下的科技翻译教学试图翻转输入环节，以输出驱动来促进输入材料的学习。

1.学生的课前学习。教师就下节课的重点制作几分钟的微**，上传给班级群，学生在课下自主的学习，建议学生一边看一边做笔记，比如，记下一些常见的科技词汇及本章节的重难点。

学生看完**后，要完成教师提前布置的练习。教师布置的练习要依据学生的英语层次，考虑到学生的兴趣点来进行。教师可以将本班学生分组，每组同学领取同一翻译任务。

学生完成后通过qq，微信，邮箱，批改网等通讯方式提交作业。教师收到学生的作业后，进行整理，总结学生翻译中的共性及个性的问题。然后再完成当节课的备课任务，对于本门课程来讲，课件的内容不应该呈现过多的翻译理论的东西，应该要以常见的科技词汇以及翻译技巧为主，翻译文本从句子再到篇章。