大学英语应用能力口语测试（tep）对教学的反拨作用。
作者：张晓雁。
**：《教育教学论坛》2023年第31期。
摘要：本文在**语言交际能力的概念和理论的基础上，分析了公外大学英语教学中实行“大学英语应用能力口语测试”（简称tep）的必要性及其对于英语教学的反拨作用，并结合自身教学实践活动，证明在公外大学英语教学中运用合作学习模式，有助于实现培养学习者交际能力的教学目标。
关键词：“大学英语应用能力口语测试”（tep）；语言交际能力；反拨作用（backwah effect）
中图分类号：g642.41 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2016）31-0165-02
随着信息时代的到来，全球知识经济不断融合，英语作为通用语言在国际交流与合作中的重要性日益彰显。社会对英语教学和外语人才提出了更高的要求，许多用人单位也更加青睐口头表达能力突出，能够运用英语自如的与外国人交流、沟通、谈判的实战性人才。相比之下，英语。
四、六级证书更多地体现了学生的阅读、听力和写作能力，而现行的教学和测试却无法满足很多行业对具备较强的英语口语能力人才的需求。近两年来，作为对传统教学及测试形式的反思和对传统评分制的补充，北京市教委委托北京第二外国语学院牵头实施了重大教改项目，在近20所高校本科生中试点进行“大学英语应用能力口语测试”（简称tep），旨在逐渐改变公外英语教学模式和“哑巴英语”的应试模式，建立有利于提高大学英语口语和听力实用技能的测评机制。
一、语言测试的理论依据。
大学英语的教学目的之一是提高英语交际能力。交际能力是一个涉及不同领域的多元理论，它的建立与发展对应用语言学和语言教学等产生了重大影响。不同时期的学者们从不同的角度对交际能力进行了广泛的研究，并不断引向深入，其中语言交际能力更是被明确认定为外语教学的最终目标。
由海姆斯（hymes）在2023年首次提出的“交际能力”（communicative competence）指出，一个人的语言学习不仅应包括对语法知识和语言能力的掌握，而且还应包括心理、社会文化以及应该知道在什么场合、对什么人、用什么方式的语言应用交际能力。卡纳尔（canale）和斯温（swain）（2023年，2023年）在海姆斯（hymes）的理论模式基础上提出了由语法能力、社会语言能力、语篇能力及策略能力组成的新型交际能力理论构建模式，丰富了海姆斯（hymes）的交际能力学说。taylor（2023年）在评述“交际语言能力”时表示，在第二语言教学中，交际语言能力通常是指用第二语言行事或交际的能力，尤其是确定教学目的时主要感兴趣的还是语言运用。
对交际能力研究产生深远影响的还有bachman（2023年）模式。bachman把交际能力改称为语言能力（language competence），认为语言能力应由语言的组织能力（语法能力和语篇能力）和语用能力（言外行为能力和社会语言能力）组成。该模式更加强调语用能力和语言的功能，突出了话语的交际意图。
从这些理论中，我们不难看出语言教育者要关心的不仅是学习者大脑中有什么样的语言知识系统，更重要的是如何获得这种知识，如何培养运用语言知识的能力，以及如何用分析语言运用的手段和结果（口头的）来衡量学习者的语言能力。
高校英语应用能力口语考试对英语口语教学的反拨效应
作者 周冠书张维。文教资料 2018年第31期。摘要 高校英语应用能力口语考试考查考生实际应用英语进行日常与业务工作的能力。通过参加该口语考试，学生明确英语口语学习目标，从而提高语言应用能力和交际能力。本文分析该口语考试对英语口语教学的反拨作用，提出具体的教学设计实施过程，使其为教学服务，帮助学生提...
关于提高大学英语口语能力
摘要 随着我国对外交流的不断扩大，各大高校要培养出既能通过英语书面语获取和传递信息，又能用英语口语进行交际的高素质人才。本文旨在通过分析当前大学英语口语的教学现状，研究提高大学生英语口语能力的途径。关键词 大学英语 口语交际能力 培养。根据国家教学大纲，英语教学的教学目标应是培养学生的语言运用能力，...
大学英语口语测试初探
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