作者：贾菊花。
**：《天津教育·下》2023年第03期。
2023年，中国正式开始进行工程教育专业认证，此项措施对于构建我国高等工程教育质量监控体系，提高工程教育专业教学质量意义深远。其核心是确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，秉承以学生为中心的教育理念，成果导向的教育取向以及持续改进的质量文化，为高等院校工程技术毕业生进入工业界从业提供了教育质量保证。
以工程教育认证为契机，提高大学生的英语应用能力， 培养专业水平高、通晓国际规则、具有跨文化交际能力的高端人才，具有现实意义。特别是教育部2023年出台的《大学英语教学指南》（ 以下简称《指南》）对大学生英语应用能力培养提出了更高的新要求，引发了更多关于英语应用能力建构和解构的探索（ 王海啸2015）。《指南》更加具体地提出了学生英语应用能力培养的多维度目标，即语言目标、社会目标、个人目标以及相关教育目标，这体现了大学英语教学界对英语应用能力培养问题的新思考和新认识（ 余渭深2016）。
研究背景与理念。
工程教育专业认证要求毕业生具有较好的人文社会科学素养，具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，以培养学生的英语应用能力为目标，增强学生跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养。具体而言，通过大学英语学习，学生具有较好的写作、表达和人际交往能力，并具备一定的国际视野和跨文化交流的能力，能够运用英文进行表达、交流、书写，即学生能够阅读、翻译本专业相关的外文资料、技术手册，并能进行基本科技**写作；能够通过外文检索及时了解专业相关领域的最新理论、技术和国际前沿动态，并能发表自己的想法。
面向工程教育专业认证的大学英语应用能力培养课堂教学模式。
传统的课堂教学模式存在的问题。
工程专业应用型本科人才的专业英语学习模式探索
作者 王晓玲张晓青马牧燕孔全存赵爽周哲海。教育教学论坛 2019年第23期。摘要 通过研究近年来学生的专业英语学习现状，确立提高专业英语学习水平的学习模式和方案。该方案包括建立有效的课程设置 加强教师的师资建设 构建多元的专业英语学习平台等方法，探索了具有专业英语学习的应用型人才培养模式，得出了实施...
非英语专业大学生英语应用能力的培养
作者 袁喆婧。环球市场信息导报 2013年第02期。全面分析非英语专业大学生英语应用能力现状，查找存在的问题与不足，准确把握制约非英语专业大学生英语应用能力提升的因素，探索提高非英语专业大学生英语应用能力的有效路径，努力提升非英语专业大学毕业生核心竞争力。大学英语教学大纲 明确指出，大学英语教学目的...
任务教学法在工程管理专业英语中的应用
作者 谢婷。科技资讯 2011年第28期。摘要 任务教学法是有效提高专业英语教学效果的一种教学方法，本文举例说明如何在工程管理专业英语教学中应用任务教学法，最后指出在任务教学法实施过程中应该注意的一些问题。关键词 任务教学法工程管理专业英语。中图分类号 g642 文献标识码 a 文章编号 1672 ...