尊敬的各位评委：
情感与态度目标：理解作者在诗中表达的争取女性尊严和独立地位的抗争决心和新型的爱情观、自由平等、人的价值等深层理念，上午好！
理解三个典故，是理解浪漫主义手法、解决教学重点的一把钥匙。主要运用启发加比较法，着重培养同学的求异思维，以往谈到三个典故都是说它表明冤情之大，使誓愿合理，但我要引导同学通过三个典故之间的横向纵向的比较，看到冤情古已有之，部分时代，地位，性别，同样蒙冤，理解深层社会内涵；典故中的人物都没有积极的反抗，也是对窦娥抗争精神的衬托，对作品主题的深化。增强学生自主发现、分析**问题的能力。
同时为下面理解浪漫主义手法奠基。
今天我说课的课题是《桥之美》。这次说课我主要从教材，教法，学法，教学过程四个方面加以阐述。
一，首先我来谈谈自己对教材的理解。
桥之美》选自八年级上册第三单元，本单元的教学目标是：
1,了解我国传统的建筑，园林所取得的光辉成就，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，激发学生对祖国文化的自豪感。
2,了解什么是说明文。
3,认识到说明事物要抓住事物的特征。
4,理清文章的说明顺序。
5,了解常用说明方法。
6,体会说明文准确，周密的语言。(分析新课标要求)
这是我第一次拜读画家吴冠中的《桥之美》,我想没有一定的艺术底蕴，没有遍布大江南北，饱揽祖国的名川大山，是不能写出如此诗意的文章。这篇文章内容与写法与本单元其他各篇文章有很大的区别，这不是一篇常规性质的说明文。它是一篇具有随感式的说明文，以优美的语言，亲切的语气，向我们展示了桥的魅力。
文章通过描写生活中各类桥，品味各类桥传递出的情味，启发我们只要用心欣赏，就一定能体会到桥的魅力多彩。学习本文要特别注意引导学生体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为有审美情操的人。(分析所说课文的内容)
无论从文章的思想内容，语言表达，选材，组材等方面，可以说值得我们学习和借鉴的东西很多，但作为课堂教学不可能做到面面俱到，事无巨细。所以按照教材的编写意图，着重在整体感知，揣摩语言上下功夫，据此我设计了本节课的教学目标如下：
1,知识目标：积累”失之毫厘差之千里，美感，驻足”等一些雅词妙句，了解课文脉络，品味文中优美活泼，形象诗意的语言。
2,能力目标：提高学生的艺术欣赏和审美能力；训练学生的语文基本功。
3,情感目标：体验生活，学会审美，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为有审美意识的人。
小结：柳词之美，美在有景，有物，有人，有情。惟有景，才使万物美丽；惟有物，才使万物丰富；惟有人，才使万物生灵；而惟有情，才使万物富有神韵。
作者笔下的情景是有机交融的(情景交融)，作者将眼前之景与未知之景相融(虚实相济)，如此这般，才有了这份凄楚哀婉。
新大纲及《课程标准》的这些要求无疑是看中语文能力这块“基石”，将教学质量的提高，寄希望于学生的语文实践，希望于读的积累。在这里素质教育已不再是空泛的概念，“劳于读书，逸于作文”，厚积薄发式教育已体现于《课程标准》的具体条目中。
目标1,2,3都是重点。
二，接下来说说我将采用的教学方法。
为帮助学生顺利地达成以上学习目标，完成教学任务，我将采用以下教学方法：
1,先以教师的”点拨，启发”为主，后以学生的”分析，讨论”为主。
养展开想象、进行文学鉴赏的能力，能欣赏作品听情节、形象和语言。德育目标：能一分为二地恰当评论庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。
因为新课标要求教师的教学行为和学生的学习方式都要发生变化，要变教师的”讲堂”为学生的”学堂”,老师要成为引领学生寻找水源的人，学生则要成为学习的主体。所以课堂教学中老师走下讲台，融入到学生中去，和学生一起**分析解决问题，努力营造师生，生生之间的那种民主，和谐，合作的关系，大家一起合作，共同**，一起成长，共享学习的愉悦，让学生口，手，脑动起来，让他们能够乐学，会学，能学。
2,同时为增大课堂教学的容量和提高效率，我还将采用多**课件等现代化的**手段来辅助完成本节课教学。雨露沾花花更美。
三，接下来再说说对学生的学法指导。
对于我们学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常重要，这是走向主体性学习的最根本的途径，这就要求我们的教既要授学生以知，又要把学习的方法教给学生，使学生掌握学习方法，探求知识，发现规律，使之成为具有创新意识和实践能力的人才。因此本课我打算对学生进行以下学习方法的指导：
1,古人云：”读书百遍，其义自现”.本文语言优美形象富有诗意，很适合十几岁的学生朗读，通过多种形式的朗读，激发学生兴趣，在朗读中理解课文含义，品味文章语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。
2,使用圈点批注的方法点评优美词句，积累语文知识；
四，最后我重点阐述一下对教学过程的设计：
整个教学过程一共有以下五个环节。
1,创设情境，导入新课(3分钟)
为抓住学生的注意力，激发其求知欲，在课前**各式各样桥的美景**，让学生欣赏到桥的美并谈感受。这样设计能激起学生的好奇心与求知欲，引起他们强烈的阅读期待心理，从而拉近学生与文本的距离。
2,配乐朗诵，整体感知。
教师配乐朗读，学生用心倾听，感受课文的美。并出示问题：文中描写了哪些桥作者的眼中桥美在**揭示相关文句”桥在不同环境中所产生的美学效果”.
(**主旨)谈谈听后的感受。这样设计能营造出一种轻松活泼的教学气氛。
能力目标概括文章中三个事例的主要内容，并加以比较，体会其典型性，培养学生概括、比较的思维能力。
情景创设法鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”我认为在教学中应充分利用多**的辅助作用，把握与学生知识水平和情感的贴近点，创设情景，激发学生学习的兴趣，产生情感共鸣。
3,研读课文，授知授法。
这一环节主要是针对目标2设计的。
为面向全体学生，把课堂还给学生，让学生唱主角，营造和谐竞争的的氛围。请学生自由大声地朗读课文，思考课文中哪些词语或是哪些句子深深地打动了你或是你认为哪个词哪个句子写得好，为什么。
有一千个读者就有一千个哈姆莱特”，如果把北京城看成一本古书，我们已经接触了许多位读者，从汪曾祺的“胡同”到史铁生的“地坛”到郁达夫的“秋天”，每个人都对北京有自己的一番品读，而今天我们有走进另一位“哈姆莱特”的世界，老舍话北京。
如早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝，抚着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般。它有生命，而且往往有几百上千年的年龄……
其中《过秦论》是本单元的重点课文，学习时，要把握课文的思想内容，着重了解贾谊对秦王朝迅速灭亡的原因的分析，在朗读和背诵过程中，注意掌握有关的文言文词语和文言句式。
如此优美的文字，充满着诗情画意，这样生动的意象，句句如歌，旋律动人，这决非常规说明文可比，若不将此定作教学重点，岂非失之交臂。
这样的设计，重在引导学生能够”读有所悟”,学会抓住文中关键词语和句子，同时对学生进行朗读，圈点批注等学法的训练。
4,比较阅读，拓展延伸。
同学们，正是在相同的境遇中，在琵琶曲的感染下，诗人找到了知音，发出 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，写下了这篇优美感人的《琵琶行》。我用一首诗作为《琵琶行》的读后感，和大家共鸣：
把本文与〈〈中国石拱桥〉〉从内容和写法上进行比较。设计这一环节是使学生加深对课文的感悟，引导他们以新的审美视角来欣赏事物。
初中语文桥之美说课稿
桥之美 的说课稿。一 把握大纲说教材。一 教材的地位作用。初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林 名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣 思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。桥之美 ...
初中语文桥之美
桥之美。教学目标 1 流利 有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。2 品味本文优美而又富有意蕴的语言。3 感受桥的内涵美。教学过程 一 导入新课。师 我们先来欣赏一首诗，同学们，你们觉得徐志摩的 再别康桥 这首诗美吗？美 康桥在诗人的眼中是美的。那么桥在画家的眼中又是怎样的？今天，我们就一同走进画...
初中语文桥之美
科目课题教学目标教材分析教学流程激情导入。语文知识和技能过程和方法。年级八年级班级时间2011年下学期。第12课桥之美。1 流利 有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。2.品味本文优美而又富有意蕴的语言。学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。3 感受语言美，欣赏中国桥之美。情感 态度 价。值观。学生自...