八语文桥之美

《桥之美》学案。

年级：八年级科目：语文主备人：许麒麟。

教学目标】1、把握说明对象特征：理解作者喜爱桥的原因。2、理清说明结构说明顺序。

3、品味说明文语言：品味本文优美而又富有意蕴的语言。4、通过学习《桥之美》，受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。

【教学重难点】

1、理解桥美在何处。

2、揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能力。3、理清本文的说明顺序，把握说明方法，**作者说明的技巧。【教学课时】：一课时。

教学过程】一、检查预习1、认识作者2、词语注解。

煞（shà）它风景：破坏人的兴致美感：对于美的感受或体会纤（xiān）细史诗：

叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗点缀（zhuì）驻（zhù）足失之毫厘（lí），差（chà）之千里：相差虽小，但造成的误差或错误极大。

二、明确说明对象，把握对象特征。

1、在作家看来，“桥”美在何处？请画出揭示“桥之美”的文句。2、你对此有何感想，从中得到了什么启发？。

三、把握行文思路，理清说明顺序。

1、默读课文，划分文章的结构层次，概括段意，理清行文思路。

四、揣摩语言，体味本文语言的个性色彩。

1、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

2、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！

3、无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。

4、田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。

五、比较阅读。

本文在内容和写法上都与《中国石拱桥》这种说明文有很大区别，试具体说明。

桥之美》堂堂清。

班级：__姓名：__等级：__

一、请给下面词语一个合理的解释！①煞它风景：

失之毫厘，差之千里：

二、根据课文内容选择正确词语。

虽然绿水依旧绕人家，但彻底（摧毁摧残毁坏）了画家眼中的结构美。

每当其间（呈现显现出现）一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同（奏出唱出谱出）形于色的乐曲。

虽然滨江多垂柳，满山开桃花，但脂粉颜色哪能（左右控制制约）结构之美呢！三、如果你是作者，你怎样解释语段后的问题？

茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！

湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只有17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。

广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。1.

本段的说明内容是什么？

2.给本段分层，并概括层意。

3.本段运用了哪些说明方法，并请各举一例。

4.“每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。”这句话采用了什么修辞方法？有什么作用？

四、做客“联想吧”：

桥，不是没有生命的冷冰冰的建筑物，它体现着人类的智慧，并给人以美感，人们情不自禁地用诗文来赞颂它，那么，请你再举两句有关桥的诗句，好吗！

课后反思】教（学）后记。