感受语文“经典之美”

作者：文/王襄理。

**：《新课程·小学》2023年第05期。

摘要：开展经典作品阅读，让学生走近经典、阅读经典、感受经典之美，是小学语文课堂上学生语文能力、语文素养的综合体现。而这一能力如何体现，绝非一朝一夕之功。

如何在平时的语文教学中进行经典的教学，并以之提高学生学习经典的综合能力、提升学生的人格和品位，是教师面临的重要问题。从对于经典之美的“诵读”“感受”“赏析”“想象”等几方面来着手解决。

关键词：语文；经典；诵读；感受；赏析

山羊上山，山碰山羊角，咩；水牛喝水，水淹水牛鼻，哞”学生欢乐地读着，老师提醒学生：“水牛淹着鼻子了，头会咋样？”“抬起来！

”“那应该咋样读啊？”孩子们笑着把鼻尖指向天空大声地“哞”起来……

这一幕是发生在赵志祥老师的一节示范课上，多么生动有趣的课堂，多么美的享受！这就是语文的魅力，这就是经典的魅力。那么在课堂上怎样才能充分体现出这些魅力呢？

其主要途径有以下几个方面。

一、诵读美

朗读是激发审美情趣的第一步。优美的诗词歌赋、精练的散文、动人的**、精彩的戏剧、充满趣味的楹联，都适合朗读。课堂上不仅要保证学生读的时间，还要有一定的质量。

首先，保证学生有足够的读的时间，在课堂上要形成一种读的氛围，让学生细细地读书，静静地思考，让学生在读、思之中与文本进行心灵的对话。如，“长长长长长长长，长长长长长长长”这副对联，它的读法不止一种，让学生大胆尝试各种读法，不仅能激发学生对于传统文化的兴趣，更能调动他们的学习积极性。其次，要用多种方法激发学生读的兴趣，提高读的水平。

如，朗读、默读、诵读相互穿插；自由读、个人读、集体读相互交替；引读、听读、品读、表演读、分角色读和补充读相互变换。通过教师示范、同学评议、必要的技巧指点等方法提高学生的朗读水平。

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