感受语文之美，提升教育之效。
作者：顾爱凤。
**：《语文世界(教师版)》2024年第12期。
美是遍及各处的。而且对于我们来说，缺少的不是美，而是一双发现美的双眼。”真正意义上的语文课堂应该是美的，要对学生们进行的教育也是美的，让他们尽情感受语文的美。
语文课堂应该是一幢欣赏风景的高楼，学生们向远处观望，感受到学习的乐趣，进行一场美的教育旅行，这可以让语文教学的效果更加好。
在语文课本中，典型作品散发的美是随处可见的。有自然美、感情美、艺术美以及言语美……如范仲淹在《岳阳楼记》中“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的情操美，朱自清在《春》中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”的风光美，苏轼《水调歌头》有“但愿人长久，千里共婵娟”的人情美，徐志摩在《再别康桥》中描绘出来的构造美，吴均在《与朱元思书》中的言语美……将那些美尽情展现，学生们可以在其中产生喜悦之情，这就是一种美。所以在语文教学过程中，应该指引学生感受文字的美，在阅读过程中指引学生感受文本中人性的美，在切身领会中指引学生领悟生活的美，在朗诵中去发现作品的自然美，在细细回味中去感受作品的语言美，在深深的阅读中去感受作品的品德美，激发学生爱美之心以及寻美之眼。
感受到文本之美后，还需要打造和文本相对应的氛围，真正做到润物细无声，这些都需要教师的引导，可以通过以下几点实施。
1.导语妙用——愉悦美。导语的形式多变，不拘束于一方，然而根本目的都是为激起学生的学习乐趣，从内心深处去说服学生，让他们可以以最佳的状态用心学习。
比如，在讲《吆喝》这一课时，配上老北京的胡同口、老北京人等**，**《北京土著》《京韵悠悠》等**，再加上下面一段语言导入：“我见到了一个个吆喝的生意人，他们有的挑着担子，有的推着车，放声吆喝着。有过来买东西的人，就停下担子，热情地介绍商品。
买东西的人走了，就又挑起担子，边吆喝边走远了。”这段导语就将学生们引入到老北京的那个场面中，主动分析文章中人物的特征，更深入地感受文本中的人物美，思想上更是得到了美的感染。
感受语文之美濡染语文之气
作者 邵然陈亦蓉。中华活页文选 教师版 2015年第06期。语文是一门很美的学科，语文的美主要体现在真挚感人的情感美 丰富多彩的形象美 扣人心弦的故事美和摇曳多姿的修辞美。因此，语文课上，我尽力让学生感受语文之美，濡染语文之气，在语文园地中汲取养分，提升语文品位。一 情感美打动学生。语文与其它学科最...
感受语文“经典之美”
作者 文 王襄理。新课程 小学 2014年第05期。摘要 开展经典作品阅读，让学生走近经典 阅读经典 感受经典之美，是小学语文课堂上学生语文能力 语文素养的综合体现。而这一能力如何体现，绝非一朝一夕之功。如何在平时的语文教学中进行经典的教学，并以之提高学生学习经典的综合能力 提升学生的人格和品位，是...
邂逅“诗意”,感受语文之美
邂逅 诗意 感受语文之美。作者 于文卓。黑龙江教育 中学 2019年第03期。邂逅是一个暖心的词，感谢恩师让我与董一菲老师邂逅，从此与诗意语文相约相守 感谢生活让我与诗意大家庭邂逅，从此与赏心悦目同生同行。在无数次的邂逅中，我逐渐感受到诗意在语文教学中的魅力。语文，让学生能 言吾心，悟我情 而 诗意...