作者：李定清。
**：《教师·中》2023年第12期。
摘要：欣赏阅读之美是新课程标准提出的语文教学的重点之一。要求教师在教学中注重培养学生的审美能力，让学生在理解文章内容的基础上，用心去感受课文，从而发现文章的美，欣赏文章的美，进而创造美。
因此，本文将对小学生语文阅读之美进行**与分析，从激发兴趣、品味意境、真情阅读、大胆表达四个部分进行教学改进，渗透审美教育。
关键词：小学语文；阅读教学；审美教育。
一、激发审美趣味，以乐求美。
优美的文章往往能给人一种愉悦美好的感受，让人沉醉其中，进而达到精神上的满足和享受。在教学中进**境创设是激发学生学习兴趣的一种重要方法。教师应根据不同的文本内容创设相应的教学情境。
或在开始上课前激发兴趣，或者提出问题设置悬念；或在课中启发学生展开丰富的想象，使学生自己情不自禁地进入作者所描绘的世界，去体验文中秀美的景色、真实可触的人物、感人肺腑的场面；或在课尾引发深思，意味悠长。
教师在进行阅读教学时，要在把握整体文章风格的情况下，创设与之相适应的情境氛围，使学生能在情境中更好地走进文章，主动领悟文章内容，自觉地感受文本之美、阅读之美。同时，教师在教学开始时要巧妙导入，利用多**课件或者游戏，激发学生的兴趣，让学生身临其境地去领略美、抓住美。也可以调动学生实际生活经验，引导学生通过多种方式去想象、去感受、去对比。
例如，在学习《桂林山水》时，教师可以通过多****桂林山水的风景**，通过**吸引学生的眼球，让学生陶醉在美景中，然后在这样的氛围下进行教学，能获得更积极的效果。又如在《小蝌蚪找妈妈》中，可以设置一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏，让学生扮演小蝌蚪，这样在欢乐的寻找过程中，学生则能够对文章所要表现的自立和变化之美进行更深刻的认识。在教学过程中创设合适的情境，开展各种游戏活动，这些都能够最大限度地调动学生的审美趣味，让他们在乐中求美。
展现小学语文阅读之美
李定清。福建省永定县实验小学，福建龙岩 理解文章内容的基础上，用心去感受课文，从而发现文章的美，欣赏文章的美，进而创造关。因此，本文将对小学生语文阅读之美进行 与分析，从激发兴趣 品味意境 真情阅读 大胆表达四个部分进行教学改进，渗透审美教育。关键词 小学语文 阅读教学 审美教育。创设合适的情境，开...
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阅读之美优秀作文
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