pep 8 unit 4 my holiday a let’sread
一、教材内容：
人民教育出版社pep小学英语三年级起点六年级下册第四单元中的part a let＇s read教学内容。
二、教材分析：
本节课是小学英语六年级下册unit4第三课时，这是john在旅游时写给妈妈的一封信。本册书从第三单元开始学习一般过去时态，对于学生而言刚刚接触，因此在掌握动词过去式形式以及对句型的应用上都有一定难度。第四单元的学习恰恰对第三单元起到巩固和拓展的作用。
同时本课涉及的地理， 文化知识较多，这丰富了学生运用一般过去时交流的话题。
经过对教材的分析发现，本篇课文存在以下问题：1、本篇家信的书写时间：按照课文描述，按on monday，on tuesday …的发展顺序推算，john写信的时间容易被理解为friday。
但根据课后补全句子练习可知文本中tomorrow一词指的是friday.由此得到结论john是在周四晚上写的信。那么文中关于周四爬山的活动描述通常表达为today we climbed a mountain.
2、信件的类型：按照邮寄书信的速度以及文中最后一句话tomorrow i’ll be back home.的提示，可以推断本文应该为电子邮件。
那么课文铅笔、信纸插图则可能会误导学生对本文的理解，如果改为电子邮件的截屏图更符合实际。3、信件书写习惯：信件具有隐私性，本文是一封john写给母亲的信，其父亲是看不到的。
文章中表述miss you and my dad，此后加入请母亲将自己的想念转告给父亲，更具有真实性。结合以上对教材的全面分析，我将本课教学目标设计为：
知识目标：%的学生能够听懂、会读let’s read中信的内容并独立完成信后的书写练习。2%的学生在教师的帮助下完成信后的书写练习。
%的学生能够完成let’s find out部分的练习。10%的学生以小组合作互助的形式完成部分练习。
能力目标：
1、用已学句型询问他人假期里去了**和所做的事情。
2、了解书信格式，结交外国朋友能模仿课文给他写信。
3、能够把假期旅游的精彩片段，通过不同形式在课堂上再现。
情感态度目标：
1、培养学生合理安排时间和生活的能力。
2、培养学生的家庭观念以及与人交往能力。
结合本课的教学目标，我把本课的重难点设定为：
重点：能听懂，并认读let’s read表述的信件的内容。
难点：能正确认读下列句子：every day i had fun with my cousins.
onmonday we went to a restaurant. tomorrow i’ll be back home.了解书信格式并学会仿写，并且将本课知识运用到自己的旅游实践中。
三、学情分析：
六年级学生正处在由儿童向少年过渡的时期，在小学阶段属于高段学生，根据教育学和心理学研究表明，这个年龄段的孩子有着明显的个体差异和智力差异，两级分化明显。我所带六年级三班，学生的英语发展水平参差不齐，大部分学生对英语学习兴趣浓厚，能较大限度地发挥自己的主观能动性，课堂上积极参与到英语游戏、比赛、唱歌、角色表演等各种英语活动中，合作学习能力也较强，能与其他同学团结协作，相互交流，成功地共同完成各项任务。其中有一部分特别优秀的学生能做到天天坚持听、读英语，巩固课堂上所学知识。
但还有一小部分学生基础较差，心理上紧张，怕犯错，信心不足，其心理语言活动、说话能力自然受影响，很难参与到有些活动中。因此，在整个教学设计中教师根据不同层次，不同类型的学生需要穿插多种教学活动，让每一个学生以在完成一个又一个有价值，有意义的任务后，能力都得到提升。
根据以上对学生的分析，为了解决大班额教学有效性问题，加强小组合作方式。我在性格、特长、爱好、英语学习能力等方面，将本班学生分为 a 、b、c、d四种类型。
a型学生：这类学生大都有强烈的进取心。他们在学习上表现为精力旺盛，才华横溢，思维敏捷，反应迅速，活泼好动，善于合作，因而很受欢迎，具有高度可塑性。
这类学生掌握知识的特点是快而准。能很快学完教师规定的内容而且理解得正确，做练习的速度也比较快。
b型学生：这种学生一般班里默默无闻，容易被人忽视。但其个性沉稳，安静勤勉，踏实、学习认真，自尊心强。
但与上一类比较，他们又显得迟缓、呆板、缺少“才气”。这类学生掌握知识的特点是慢而准。他们在学习时，虽然在课堂上因思维品质方面的原因，跟不上听课速度而一时影响学习进度，但是，他们学习情绪稳定，比较踏实。
c型学生：这类学生机敏、灵活，有很大的潜力，但就是对学习不感兴趣，得过且过。掌握知识的特点是快却不准。
他们思维不甚缜密，虽然也能完成老师布置的学习任务，但错误较多，理解也不深刻，自学效果也较差。他们往往口语表达能力一般，但其往往乐于表现自己，乐于参加课堂上的活动。
d型学生：这类学生学习兴趣不稳定，由于多方面原因，学习有很大困难，缺乏自信心，每个人在不同方面都有自己的闪光点，特长。但由于基础差，对英语学习有了畏惧心理，很少在课堂上展示自己。
分组方式：将学生每四人分为一组，每小组包含以上a 、b、c、d四种类型的学生。
四、课前准备。
1．教师：准备词汇提示表，不同颜色类型的调查表及相关材料，课件和相关光盘。
2、学生：旅游**，有关出游道具。
五、教学过程。
step 1: warm-up
1、let’schant:
i was i and you were you, now let's say what did youdo ? i say sing, you say sang. sing-sang, sing-sang; i say dance, you saydanced.
sang and danced, had a fun.
2、free talk:
t: what did i dojust now? then what did i do last weekend?
ss: did you …lastweekend? (教师对每一小组发放活动词汇提示表，帮助c、d 类型的学生提问问题)
设计意图：热身环节，采取chant歌谣和free talk的形式，既活跃了课堂气氛，又激活了学生已学过的相关知识，为新课的呈现做好做准备。)
step 2 ：presentation and practice
1、lead-in
t：please look. (出示泰安**。
) i went to tai an with my cousin last sunday. (解释mycousin is uncle and aunt’s child.)出示在泰安进行活动的群**片，半遮挡后请学生猜一猜what did we do in tai an?
ss: did you …?
在学生的猜的过程中逐一呈现本课的过去式动词词组：climbed the mountain, took pictures, wentto a restaurant and had some good food, went to a park at the foot of mounttai.
t：look，wewere happy，i had fun with my cousin. （出示句子，领读）
设计意图：通过free talk话题，自然引出课文涉及的短语，通过用学生熟悉的景点**来进行猜一猜游戏，使语言交际情境化，学生学习兴趣更浓厚。）
2、group work：let’s find out (不同类型学生分头进行小组活动)：
a 型学生与教师进行以下对话口语练习：
2、group work：let’s find out (不同类型学生分头进行小组活动)：
a 型学生与教师进行以下对话口语练习：
t：when was your last trip? where did you go?
s：i went to …
t：whodid you go with?
s: i went therewith …
t：whatdid you do there?
s: i …
t：wereyou happy?
s：yes./no.
t：you were happy. you had fun. /what a pity!i’m sorry to hear that.
b、c、d的学生根据问题填写**。
◆whenwas your last tripwhere did you go?
◆ who did you go withwhat did you do there?
教师先与a型学生进行对话展示，之后完后，a型学生与老师一起检查b、c、d型学生的完成情况，并帮助其修改。
设计意图：通过调查旨在指导学生在实际生活中学会应用，调查关于自己过去的旅行信息，为下一部分的写作铺垫。通过分层的活动设计，让不同类型的学生都能顺利完成任务。）
3、let’sread
1)t：johnalso had a happy holiday. so he wrote a letter to his mom.
look，thisis a letter from john! how many days are there in john’s holiday? when did johnwrite this letter?
快速阅读回答问题。
2）listen and match.（教师准备两种连线资料，请a、b 型学生完成第一种练习，而c、d型学生完成第二种练习）
设计意图：通过连线活动，寻找john五天的活动，要求学生第二次对课文进行精细阅读，并且带有任务型的阅读让学生有目的的阅读，有助于注意力的培养。此处根据学生的层次将练习分为难，易两种，使每一个学生都能理解课文内容。）
英语说课稿
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英语说课稿
各位老师 大家好！让学生愉快地 充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快的成长。我说课的内容是外研版新标准初中英语第二册module 1 unit ...
英语说课稿
look at me 一 分析教材。1 教材内容。本节教材主要是学习 表达人体部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。2 教材的地位。在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。...