1.整体设计思路、指导依据说明。
2.教学背景。
教学内容分析：
1.本课时是本单元的第一课时，重点是学会通过常见词汇和句子简单的描述人物（第三人称）的外貌特征。这些词汇是人的基本描述词，紧密贴近学生生活实际和好奇心强的特点。
2.教材所处的地位和作用。
在刚刚学过介绍教室（lesson1）和书包（lesson2）的基础上，很自然的引入本单元的学习。本单元重点介绍如何简单描述他人（friends）的基本特征和爱好，由于三年级已经接触过一些介绍人物的知识，学生对本单元相对容易接受。学情分析：
1.由于在三年级加强了基本元音、辅音和字母组合拼读规律的教学，因此学生对单词的学习有一定的基础，比较容易掌握。
2.句型掌握有一定的难度，涉及到his,her的用法，需要让学生简单了解。
3.教学目标。
1.通过班班通辅助，教师领读，自读，对子互读，小组合作朗读等多种形式，达到能够用正确的语音，语调朗读let's talk的对话；并能够理解对话大意；
2.通过对话练习，达到（1）知识目标。
能听、说、认读tallandstrong,shortandthin,quiet、friendly等词汇和词组并会认读句型what's his/her name? his/her name is. he’
s/she's friendly/thin/tall/strong
2）能力目标。
够在情景中运用句型：what'shis/hername?能够运用his/hernameis...
询问他人的名字并回答。能够运用he’s/she'sfriendly/thin/tall/strong...描述其性格、外貌特征。
3）情感目标。
培养学生学习英语的兴趣和在实际生活中运用所学知识的能力，注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力。
4.教学重难点。
教学重点：句型“what’s his/her name？his/her name is...的提问及回答。教学难点：
的发音和friendly意思的理解。
2.引导学生准确运用“his和her”询问并回答他人的姓名（能够区分开his和her意义的不同）。能用he’s和she’s...描述他人的体貌特征及性格特点。
5.教学方法6.教学过程。
步骤1：greetings
1)教师先与学生打招呼，然后以what’s your name?为切点，开始free talk，在轻松愉快的氛围下，让学生回顾并练习了对姓名的提问及回答句型，为学生学习句型：what’s his/her name?
his/her name is ..做铺垫。
2)日常口语对话，和学生进行课前对话，也可以采用师生对话。设计意图：旨在创设英语环境，同时复习上课时的内容，这个环节是每课前都必须有的。
步骤2：1)师以情景展示：i h**e two new friends.
导入新课let’s talk.教师以玩偶展示及语言导入：“hello!
boysandgirls,mynameisbangbnag (ke ke),i’m a boy(girl).i’m strong(friendly).”呈现新知。
2)教师以卡片形式逐一呈现单词：strong、friendly、his、her。1.
以“strong”为例，听录音，模仿单词“strong”的升降调发音。2.挑选个别学生展示单词“strong”的发音，及时纠正发音，表扬和鼓励学生，培养学生大胆说的习惯。
3.以教师领读，学生跟读，小组展示等多种形式展开学习。
4.师边读，边做动作，让学生在语境中感受“strong”和“friengly”的意思及“his”和“her”用法的不同。action 1师将四个单词进行音义训练活动。
a：教师说出“strong”、“friendly”这两个单词，学生根据意思，做出相应的动作。
b：教师展示玩偶棒棒和可可，让学生在情景中，区分并理解his和her的意思及用法。
t：what’s his/her name? his/her name is bang bang/ke strong/friendly.
(强调his和he’s虽是同音词，但意思却不同。his意思是他的，he’s是he is的缩写形式，意思是他是)
action 2以快速问答游戏的方式，再次呈现句型：what,s his name?his name is bang strong.
what’s her name?her name is ke friendly.设计意图：步骤3：
1)**班班通，让学生整体感受let’s talk内容。这次**要求学生不动口，认真听，用心看，注意“strong”、“friendly”、“his”的发音。要求学生用笔画出不懂的地方并质疑。
2)教师讲解、领读let’s talk内容，让学生根据教师设计的问题做出相应的回答。并在情景中感受短语“tall and strong”。
步骤4：设计意图action 4
pair work：(1)整体齐读（这时，要注意学生的发音及语句的升降调，要及时指导纠正学生的语音语调）；(2)男女生分角色朗读（鼓励学生大胆。
读，加强学生团队合作意识）；(3)小组展示；pairwork以多种形式，加强了学生朗读的能力的培养，使每一学生都大胆、积极的参与，使学生找到了自己价值的所在，以及感受到学习英语的乐趣。
步骤5：summary：
以“what’s his name ?his name is ..he’s...师生共同说，整体复习了本节课所学四个单词和三个重点句型。
通过学习本节课中的四个单词和三个句型，让学生对单词和句子所表达的事物有了充分的感知和认识，不但了解了语言知识，又体会到了学习英语的乐趣，每个学生都了丰厚的收获。
7.教学评价设计。
评价内容：评价方法：
8.板书设计。
friendly quietwhat’s his/her name?his/her name is...
9.教学反思。
小学英语教学设计模版
小学英语教学设计模版 供参考 1.整体设计思路 指导依据说明。2.教学背景分析。教学内容分析 1 本课时是本单元的第一课时，重点是学会通过常见词汇和句子简单的描述人物 第三人称 的外貌特征。这些词汇是人的基本描述词，紧密贴近学生生活实际和好奇心强的特点。2 教材所处的地位和作用。在刚刚学过介绍教室 ...
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小学英语教学设计
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