unit 3 a visit to the zoo
lesson 5
教学内容：闽教版三年级起点第五册 unit 3 lesson 5
教材分析：本课内容为闽教版五年级上册第三单元第五课。根据新课标的要求，学生要掌握用英语询问回答他人及自己的家乡和喜爱的食物的技能。
该课是对第四课知识的进一步拓展延伸。第四课主要内容为介绍自己的祖国，即i’m from… 句式，而本课加入了where are you from? what’s your f**orite food？
句型，是一堂功能型的交际型的交际训练课。
教学设计思路：
本课的设计，我主要遵循热身导入——新知教授——趣味操练——巩固练习——作业布置这一路线。由于上节课学生已学过i’m from ….句式，我在热身复习环节中和学生对话：
“i’m from penglai. where are you from?”引入了本课的重点句型，让学生对该问句有了初步的认识。
根据学生家乡的美食，说：i like … 引入句型：what’s your f**orite food ?
让学生对该句型加深了理解。我联系本课学习内容，将学生分为熊猫，袋鼠和企鹅三组，让学生对这三种动物有初步的感知。通过竞赛这种评价方式，激发学生的竞争心理，促使学生努力学习。
通过****等，让学生在情境中学习新单词。在新单词的教学中，教师通过联想记忆，字母拼读让学生自主认读单词，并采用不同的操练方式，如快慢速，升降调等，激发了学生的兴趣，使学生牢牢掌握了新单词。将课文内容进一步升华，联系生活实际，使学生不仅了解了课文三种动物，还能用英语说出日常所见动物的家庭作业布置分为选作题和必做题。
不仅帮助学生巩固了本课的知识，还满足了不同层次学生的。
需求。教学目标。
1.知识目标。
能听/说/读并正确使用单词：bamboo，kangaroo，penguin，the south pole；
能理解并灵活运用以下句型谈论动物及其栖息地和食物：
where are you from? i’m from ..
what’s your f**orite food
2.技能目标。
能在**、影像、手势的帮助下，听懂简单的话语和录音材料；
能针对熟悉的动物做简短的对话；
能根据拼读的规律，读出简单的单词，并能认读所学单词；
能根据**写出简短的单词。
情感态度。1. 把语言训练融入各种情景之中，学生通过体验，参与活动，学会用英语交流。
2. 通过学生与同伴带头饰做问答游戏，激发学生学习兴趣，培养学生的合作精神和组织能力，同时培养学生用简单的英语进行表达的能力。
3. 帮助学生树立保护动物的意识。
文化意识目标。
能恰当使用英语，了解本国动物熊猫及袋鼠，企鹅这些外国动物的栖息地和喜爱的食物。
学习策略。通过学习模仿，小组对话等方式，最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，进行语言知识的主动练习和运用。
教学重点。sentence patterns: where are you from? i am from ..
what’s your f**orite food?
new words: bamboo, kangaroo, penguin, the south pole
教学难点。1. 灵活运用以下句型谈论动物及其栖息地和食物：
where are you from? i’m from ..what’s your f**orite food
2. penguin，the south pole的正确发音。
教具准备。多**、卡片、cd-rom、ppt、**。
教学过程。step1. warming up
1. greetings.
2. free talk.
t: i’m from penglai. where are you from?
i like … what’s your f**orite food?
3. teacher divides students into 3 groups, then introduces assessment method.
group 1 is panda group.
group 2 is kangaroo group.
group 3 is penguin group.
设计意图】由于上节课学生已学过i’m from … 句式，教师在自由问答中和学生对话：“i’m from penglai. where are you from?
”不仅复习了上节课的知识，还引入了本课的重点句型，让学生对该问句有了初步的认识。根据学生家乡的美食，说：i like … 引入句型：
what’s your f**orite food ?让学生对该句型加深了理解。教师联系本课学习内容，将学生分为熊猫，袋鼠和企鹅三组，让学生对这三种动物有初步的感知。
通过竞赛这种评价方式，激发学生的竞争心理，促使学生努力学习。
step2. presentation
1. ss watch a programme about pandas, kangaroos and penguins, and then talk about it.
2. learn the word, bamboo.
t: from the video, we know panda is from china.
what’s panda’s f**orite food?
t shows the word, bamboo.
t tells students that “oo” is pronounced /u:/.students read the word, spell it, and then try to remember.
3. learn the word, kangaroo.
t: in the video, we also saw an australian animal.
t shows the word, kangaroo.
ss pronounce “oo”, spell kangaroo, and then practice in different tones.
ss say kangaroos’ f**orite food.
4. learn the words, penguin and the south pole.
(1)t: we h**e known 2 kinds of animals. what is left?
t shows the picture of penguins, then teach penguin.
t points to “pen” and “in”. ss read them, and then try to read the word.
ss spell penguin and practice at different speeds.
2)t: where is the penguin from?
t shows the phrase, the south pole.
t tells students that “ou” is pronounced /au/ and “o” is pronounced /u/.
ss read the south pole by themselves, and practice at different volume.
ss say penguins’ f**orite food.
设计意图】教师展示动物世界的**，吸引学生注意力。通过****等，让学生在情境中学习新单词。在新单词的教学中，教师通过联想记忆，字母拼读让学生自主认读单词，并采用不同的操练方式，如快慢速，升降调等，不仅激发了学生的兴趣，还使学生牢牢掌握了新单词。
5. learn the text.
1) look, listen and point.
(2) listen and match, then find.
3) listen and answer.
① how do you ask your friend’s hometown?
how do you ask your friend’s f**orite food?
(4) listen and imitate twice.
5) ss read the text in pairs.
6) role play.
kangaroo group and penguin group ask panda group: “where are you
from, panda?” panda group answers: “i’m from china.”
设计意图】让学生带着任务听录音，不仅能提高学生听音理解的效率，还能有效地帮助学生获取文本信息。教师采用听音连线，听音找单词，听音回答问题的方式，使任务难度呈梯度逐步上升。在完成了这些任务后，学生也透彻了解了整篇课文。
学生两人一组读课文有利于培养他们的合作精神，让他们在合作学习中共同进步。学生个体的表演不仅能更好地进行信息反馈，便于教师查漏补缺，还能为台下的同学起到良好的示范作用。
step3. consolidation and extension
1. play a game.
4 students in group, act as reporter, panda, kangaroo and penguin, and then perform a dialogue: where are you from? i’m from … what’s your f**orite food?
2. choose and say
设计意图】将简单的读课文转化为角色扮演，并以小组为单位进行比。
小学英语教学设计
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一 教学目标 一 知识与能力。1 学习并掌握描述天气的词汇。2 初步体会名词变成形容词的构词法。3 学会询问天气并做出恰当的应答。4 运用现在进行时，谈论在不同天气时正在做的事情。二 过程与方法。采用任务型教学方法进行自主学习 小组合作 和role playing的学习策略 利用教学 幻灯片 等展开...