谈谈小学英语教学

谈谈小学英语教学的发展路线。

作者：凉伞小学朱文虹。

现行的小学英语教学发展方向促使我们培养出自主学习的学生，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，在良机的把握，渲染英语课堂的气氛，引发学生的兴趣和求知欲等多方面的教学是一个发展的过程；当然充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课堂活动等都是不可缺少的。都说兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语感兴趣，教师就应该做到乐学、善教、会用的发展路线。

因此，课堂教学手段的不断更新，灵活多样的教学模式，丰富的语言实践活动，对加强学生学习英语的兴趣培养，起着决定性的作用。让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力就是要通过多种手段的激发学生实践的热情，一、乐学。

小学阶段的年龄特征告诉我们小学生是爱说爱动的，好奇性强的自由个体，但他们的自我约束、自我控制能力不强，在教学中不能忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解知识，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输枯燥无味，冷冰冰的词汇和语法知识，是无法吸引他们的学习兴趣，因而也就谈不上学生学习的积极性和主动性。这样，小学英语教学质量的提高就受到了影响。小学生的英语学习需要兴趣，如何让学生快乐的学习，激发他们的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

因此良机的把握，渲染英语课堂的气氛，为创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲，带来了新的希望。

要使学生快乐的学习，还离不开教师对教学的研究，教师对学习材料和内容的处理也是对学生学习兴趣的一中刺激，一般是由易到难，逐步深入，让学生的思想逐步感化，使他们的兴趣逐步升级。英语教学更应如此，由简单的动物、水果…单词到复杂的句型是一个演变的过程，例如：单词“apple”的教学，可以为apple ——an apple ——h**e an apple（在讲台上摆放一个苹果）——i h**e an apple.

（教师手中拿一个苹果）在教学中可以让学生体会填词组句的乐趣，同时还能让学生明白学习英语单词不单纯是认识一种水果的名称，还可以表示不同的情景。

其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。教师为学生创设新颖可信的情景导入，可以吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、**、挂图、简笔画等教学手段，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。例如：

unit5 what’s anne doing?的教学中可以设计一个问答游戏情景，用旧知识掌握好句型，利用课文的主题**过渡到课文的新知识，在教学中充分引起学生的好奇心，在学生的求知欲望达到最高点时让学生自己听取录音机学习新的知识，这样的教学方式不但激发学生的学习兴趣，同时还形成了学生自主学习的习惯。

二、善教。要成为一名好的教师，首先要做好学生的表率，一般说学生的表率就是教师在学生面前的言行举止，这是对学生的人格培养所要做到的标准。现在我们要谈谈课堂中对学生的表率，在课堂上教师良好的精神状态对学生的影响是很大的，而这一点又往往是教师们经常忽视的部分。

如果是走进课堂的老师是懒洋洋的，动作没精打采的，这样的课堂就没什么乐趣了，没有了乐趣，学生们的兴趣也就无法激发出来，也许还会出现一大批进入梦乡的学生，试问这样的课堂能让学生记住课堂的重点和主要的所学内容吗？。相反，如果是精神饱满的老师进行教学，学生的精神肯定会受到教师的精神影响，很快进入学习状态，这样，学习的效果也就会好很多。因此保持很好的精神状态，在课堂上是很重要的。

人们常说：教师是学生的榜样。我想保持一个好的精神状态也是给学生树立一个好的榜样吧。

当然，好的精神状态只是对我们的学生起到了潜移默化的作用。课堂教学要充分影响到学生的学习是离不开我们教师的语言艺术的。记得我曾经听取了赵宪宇教授的一堂语文作文课，课堂中赵教授风趣幽默的语言艺术深深的吸引了我，几十名学生在他的语言带动下充分展现了自己的才能。

看到学生们专注的眼神让我深刻的体会到了语言艺术幽默性的重要。于是那以后在我的课堂里我也试着穿插一些幽默的语言，幽默的语言穿插教学让我更深一层的领悟到了课堂语言艺术的真谛。

三、会用。注重“以人为本”，发挥学生主体作用，培养学生的自学能力是当前教育的发展趋势，而培养学生的自学能力却是一个漫长的过程。如果我们做到乐学、善教这两点，相信学生在快乐的学习环境中发展自身的主题作用会更加迅速，特别是英语教学中快乐式的教学更为重要。

因此，小学阶段的英语教学更应该转变观念，不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件让学生明白“能干些什么？”因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

那么学生如何自主的学习就成为了我们当前所研究的课题，通过多年的经验和学习我认为英语教学教师首先要改变以往“这个单词（句型）应该这样读。”的观念，而改变为“这个单词（句型）应该怎样读？”看到英语单词（句型）学生们首先想到的应该是语文的拼音，这样就要通过教师艺术的引导和提示牵引学生走向自主学习的道路上。

在整个教学改革发展路线上，耐心是至关重要的。总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。

很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。耐心就显得更为重要，耐心的做到“乐学、善教、会用”的教学路线，就能真正的把新课程标准英语教学提出的要求落到实处。

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