小学英语教学设计

发布 2021-05-27 04:42:28 阅读 7508

unit 1 a family outing

教材分析。授课人:熊蓝波。

本节课要求学生学会谈论对某种动物喜欢与否。这节课内容由对话,词汇,练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。

为后面学习谈论其他喜好奠定了基础。学好本节课才能使接下来的学习更加顺利。

学情分析。课前对学生做了简单的调查,三年级学生有一点儿语音和词汇基础,接触了一些简单的词汇和句型,知道怎样上英语课,能够在教师指导下顺利学习,能够在教师指令下参加一些活动,对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用生动形象的卡片,动画,声音调动学生学习的积极性。

小学生抽象思维不如形象思维,所以对句型的理解和运用将是本节课的最大障碍。

教学目标。一语言技能目标:能听懂简单指令,能看图说出单词,能认读单词和句型。

二语言知识目标:学会bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger六个关于动物的单词,能够谈论自己喜欢的动物(i like...并能询问别人喜欢什么动物(do you like...

三情感态度:能体会学习英语的乐趣,乐于说英语,用英语交流。

四学习策略:培养学生合作意识,遇到问题主动向老师或同学请教,在课堂交流中,注意倾听,积极思考,提高学习效率,增强学习效果。

五文化意识:了解英语的语言表达,体会不同语言的魅力,促进心智发展。

教学重点及难点。

教学重点:词汇:bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger句型:

i like monkeys. do you like monkeys?

教学难点:拓展词汇:cute, strong句型中like后面用可数名词复数拓展句型they’re...

教学基本策略及设计思路。

本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的,注重直观,形象,激发学生好奇心和兴趣,以学生熟悉的生活情境和经验为基础,通过看看猜猜,听听猜猜,说说唱唱等活动让学生在“做中学,用中学”的过程中学习语言,运用语言。

资源的开发及说明。

本节课采用多**课件辅助教学,利用**,声音,动画来刺激学生感官,让学生在愉悦中学习,体验学习的乐趣,增强的学习效果。

教学过程。教学环节step1warm-up

教师活动预设学生活动设计意图用与本节课有关的英语歌曲热身。

****歌曲,themorewegettogether

跟唱。step2

presentaton

讲授新知:1.依次出示六种动物**,**单词读音2.

在学习六个动物单词中,渗透拓展词汇:cute, strong,拓展句型:they’re...

3.出示课件,看看猜猜,4.出示课件,听听猜猜5.

出示课件,读读连线6.出示课件,出示**,动物单复数对比说法引出本课重点句型:i like monkeys.

doyou like monkeys?

学说。1.****对话。

直观形象,**吸引学生注意,以词带句,解决难点。

调动兴趣,活跃思维,灵活记单词。

发挥想象,集中注意力,再记单词练习认读单词。

知道英语名词单复数的说。

解决重点,难点,排。

法。学会谈论是否喜爱某种。

除障碍。为对话学习。

动物。做准备。看图跟读。

**并茂,模仿读音,形象记忆。

看动物身体一部分,猜动物,用英语说出听动物叫声,猜动物将动物单词与动物连线。

step32.再**录音3.让学生分组读对话,教师巡视。

4.听学生表演对话。

初识对话。看听再读对话,体会英语听音,看书,跟读表达两人一组,读对话,不会的问老培养自主学习能力和。

师或同学,尽快学会。两个人汇报表演对话。

与同学进行问答,谈论喜欢和不。

合作意识。检验学生掌握对话情况。

step4学会表达自己不喜欢。

1.巩固练习:勾一勾,说。

喜欢的动物某种动物,从而将知。

一说。抄写背会六个必会动物单词,抄识拓展延伸。

2.布置家庭作业。

写重点句型。与同学谈论对动物作业巩固本课知识并。

的喜好。找一找关于其他的动物作延伸。

和别人交流一下。

学生学习活动评价设计。

学生设计一个自我评价表。内容包括:

1.我能用英语说出动物园常见的动物名称。()2.我能准确认出这些动物单词。()2.我能正确书写这些动物单词。()

3.我能用句型i like...来介绍自己喜欢的动物。()

4.我能用do you like...来询问别人是否喜欢,并能用yes, i do/no, i don’t来回答。()以对子形式,互相检验五项要求是否达标,向老师作书面汇报。

板书设计。unit4 animals in the zoo

bearelephantlionmonkeypandatiger--i like you like monkeys?--yes, i do./no, i don’t.

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