1学生行为。
学习准备：学习要求明确，自觉完成预习任务。课前准备充分、到位。
学习状态：学习兴趣浓厚，求知欲望强烈，参与学习活动积极、主动。
学习方式：能根据学习要求，有效选用倾听、合作、**等不同学习方式。
学习表现：认真做好课堂笔记，按要求完成当堂训练。乐于动手实践，积极主动交流，大胆质疑求异。不同层次的学生都能以不同形式交流观点、分享体会、展示自我。
2 教师行为。
课时目标设定：符合课标、教材要求和学生实际，定位准确，具有可操作性。能根据课堂实际适时，适度地调整预设目标。
课堂氛围营造：课堂氛围宽松、民主、平等。评价学生适时、恰当，有激励性。学生学得轻松，教师教的愉快。
教学流程设计：有效整合教学资源，精心设计问题，突出重点、分散难点，联系生活、启迪思维。教学流程简洁、流畅。
教学方式选择：教学方式灵活、多样，教学手段科学、合理。注重学法指导，精心引导与组织学生自主学习、合作交流、**发现，促进学生学习能力的提升。
学生作业设计：课内外作业多样、适量、分成，有利于巩固消化、拓展延伸，鼓励实践、培养能力。
个性体现：教育理念先进，有良好的教学素养和灵活的教学机智，有自己的教学个性和特色。
3 课堂效果。
目标达成度：基础性目标检测效果好，发展性目标培养积累好，不同层次的学生都能获得较好发展。
学生满意度：学生对亲身经历的学习过程，对教师、同学和自己的课堂表现有较高的满意度。
小学英语评课
do you like pears?评课稿。今天听了王艳艳老师的说课，可以看出王老师具备强烈的教改意识。她熟悉教材及英语标准，整节课层次清楚，教学过程中的各个环节能有机地衔接，过渡自然，重视语言运用能力的培养，运用先进的教学手段。整堂课体现了 教师为指导，学生为主体，活动为主线 改变了传统的单向式 ...
小学英语说课设计 英语说课评课
我说课的内容是牛津小学英语教材3b unit 8的第二课时。这是一节情景对话课，围绕 征询意见 这一日常用语展开。在第一课时中，同学已经能用 what would you like?进行询问。能听懂会说a hot dog，a pie，a bar of choolate，a sandwich。本课时的...
英语评课反思
评课反思。吴华皇。通过一段 引出roller coaster这个话题，再以情感为依托达到与学生共情，再很顺畅地过渡到文本的ocean park这个背景环境。miss alice用8分钟就很灵巧又顺畅地完成了故事的导入部分和背景铺垫。在20分钟的文本解读过程中，miss alice针对文本提的问题具有...