小学语文高效课堂教学评价标准

指标i指标ii

指标iii1、参与学习活动的人数。学生全员参与学习活动，不游离于学习活动。

2、参与学习活动的时间。学生全程参与学习活动，自主学习的时间要充分。

3、参与学习活动的态度。学生积极主动地参与学习活动，感受到学习的乐趣。

1、听说读写等语文实践活动充分、扎实。学练结合。

2、能有效参与接受性学习活动，能有效运用“自主·合作·**”的学习方式。

3、能将学习活动与生活经验相结合，有广泛搜集信息的意识，有一定搜集、处理信息的能力。

1、达到既定的课时学习目标，学生在教材内容的理解、表达方法的学习或学习策略的运用等方面有新收获。能顺利完成书面练习。负担合理。

2、学生语文综合素养得到提高：积累了语言，提高了听说读写的能力，掌握了某种学习方法，获得了审美享受，受到了思想启迪等。

3、学生带着问题参与课堂学习活动，逮着继续学***的愿望走出课堂，学习的积极性得到进一步激发，创造精神和实践能力得到培养，对学习有成功感。1、面向全体学生，平等地对待每一个学生，关注学生的个体差异，关注学生的学习需要，促进学生全面持续发展。

2、认真钻研教材、设计教学。从三个唯独恰当确立教学目标。解读教材、确定目标、设计教学、教学实施都体现“工具性与人文性的统一”的语文学科特点。

3、教学态度亲切、严谨，教学活动中的师生关系和谐融洽，教学有激情，热爱学生，重视并善于激发学生的学习兴趣。1、遵循学生的认知规律和语文学习的规律，围绕目标，突出重点，体现年段特点。

2、教师具有对学生进行听、说、读、写示范的素质，善于营造机机的教学氛围，能采用启发式，注重交给学生学习方法，对学生的反馈、评价、引导、点拨，简明恰当。合理调控教学，既能尊重学生的独特体验，又能对学生进行正确引导。

3、教学过程清晰，启、承、转、换自然合理，张弛有度，能恰当地运用现代化的教学设备，教学手段的运用讲求实效。

1、在正确、全面、深刻解读教材的基础上，创造性地运用教材，设计教学，实施教学。

2、学生对教学有积极的评价，教师有成就感。

3、形成具有明显个性特征的教学风格。教学有新意，并具有学习借鉴价值。

等级。权重5556669

得分。学习态度。

学生学习学方法习行为（60）学习效果。

教学态度。教师教学。

教学行。过程为（40）

6433总分。

教学特色。综合描述。