小学生心理安康标准：
1、智力开展正常。能在**点拨下展开思维，对具体、形象、直观内容，能较好地理解，有观察兴趣。
2、愿意上学读书，初步适应学校生活。能在**帮助下，自己准备、整理好学习用具。
3、愿意参加班、队、集体活动，不是一个人游离于集体之外，乐于跟小朋友交往。
4、有初步地满足需要能力，能暂时控制住自己对某些事物需求。
5、为学习取得成功而快乐；学习受挫时，能懂得自己是有责任。
6、对感兴趣活动，能坚持40分钟以上；对不感兴趣活动，在**要求与催促下，能坚持15分钟以上。
7、面对许多小朋友讲话时，不感到紧张、害怕。
8、有玩耍与娱乐欲望，并努力参与玩耍、娱乐之中，不是“小老头〞。
9、对自己情绪有一些控制能力，能在**帮助下尽力克制小挫折，在不该哭泣场合，能收住哭声。
10、自我认识初步开展，能根据**某些提示或暗示，知道自己某些优、缺点，学习跟他人进展比拟。
11、听**话，尤其听教师话，懂得**及教师话有时也有错。
12、能主动参加集体活动，有独立欲求。
13、注意到他人活动结果，开场懂得他人活动动机不都是一样。
内容纲要。一、主要内容。
第1页。一〕学生心理安康维护。
这是以面向全体学生为主、通过常规教育训练来培养学生心理品质、提高学生根本素质教育内容。具体而言，包括：智能训练，即帮助学生对智力本质建立科学认识，并针对智力不同成分如注意力、观察力、记忆力等设计训练活动等；
学习心理指导，即帮助学生对学习活动本质建立科学认识，培养学生形成安康积极学习态度、学习动机以及学习习惯训练、学习方法指导等；
情感教育，即教学生学会体察与表达自己与他人情绪情感，学会有效控制、调节与合理疏泄消极情感，并进展相关技巧训练，如敏感性训练、自表训练、放松训练等等；
人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，指导学生正确认识各类关系本质，并学会处理人际互动中各种问题技巧与原那么，包括冲突解决、合作与竞争、学会拒绝等互动技巧以及尊重、支持等交往原那么；
健全人格培养，即关于个体面对社会生存压力及要求所应具备安康人格品质培养，如独立性、进取心、耐挫能力等各方面人格素质培养；
自我心理修养指导，即通过训练与教诲帮助学生对自己建立科学认识，并在自身开展变化中始终能做到较好地悦纳自己，如悦纳自己优势与缺乏以及自信培养、良好自我形象建立等；
性心理教育，即关于性生理与性心理知识传授与分析，帮助学生建立正确性别观念与对性别认同，以及指导学生正确认识与掌握异**往有关知识与技巧，如异性同学交往指导、早恋心理及调适等。
二〕学生心理行为问题矫正。
这是面向少数具有心理、行为问题学生开展心理咨询、行为矫正训练教育内容，多属矫治范畴。具体而言，包括学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐惧症、厌学等问题咨询与调适；情绪问题，主要指影响学生正常生活学习与安康成长负性情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等情绪调适与辅导；常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来不良行为特征，如多动、说谎、打架、害怕等行为咨询与矫正；身心疾患，主要指因心理困扰而形成躯体病症与反响，如神经衰弱、失眠、疑病症、神经性强迫症、癔病等身心疾患治第2页。
疗与矫正；性行为问题，主要指由于性心理障碍而产生各种性**行为等矫正与**，这一问题在中小学生**现比例较少。
三〕学生心理潜能与创造力开发。
心理学研究说明，人具有巨大心理潜能，中小学期是心理潜能开发最正确时期。为提高民族素质，应从小加强重视中小学生心理潜能开发与创造力培养。因此，心理潜能开发与创造力培养也是学校心理安康教育面向全体学生重要教育内容，主要包括通过特殊教育训练活动对学生进展判断能力、推理能力、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各能力训练与培养，同时包括对学生自我鼓励能力训练等以提高学生创造自主意识与能动性。
二、具体内容〔分年段〕
一〕一年级。
1、目标。通过多种途径帮助学生适应学校学习生活，培养学生良好适应能力，与他人良好相处能力。
2、内容。学生角色意识〔如“我是谁〞；“我能行〞〕
学校环境、集体生活适应〔如“我们学校〞；“集体生活真快乐〞〕
根本学习技能、行为习惯训练〔如“集中你注意力〞；“看谁记得快；“观察身边事物〞〕
二〕二年级。
初步具有学习自我效能感、良好学习习惯、合作意识，初步形成积极正确自我概念。
学习兴趣〔如“课外兴趣与课业〞；“带着问号学习〞；〕
学习习惯〔如“学习好习惯〞；“动手又动脑〞；“如何利用网络〞〕
第3页。良好情感、意志品质培养〔如“文明礼让〞；“学会感恩〞；“对自己说不〞；“千里之行，始于足下〞〕
学习成功体验〔如“快乐时光〞；“我成功啦〞〕
三〕三年级。
1、目标。初步具有独立自主学习、生活能力，能初步客观地评价自己与他人，具有爱心与集体责任感，初步具有自我完善意识、生活强者意识与创新意识。
2、内容。独立生活能力培养〔如“今日我当家〞；“我有一双勤劳手〞；“学会生存，学会学习〞〕
正确处理同伴人际冲突方法〔如“学会感谢〞；“学会尊重〞；“学会原谅〞
自我控制策略〔如“放飞烦恼〞；“我最喜欢歌〞〕
如何交朋友〔如“你快乐，所以我快乐〞；“男生女生怎样交朋友〞；“我与同桌〞〕
体验创新、创造〔如“想象空间〞；“苹果里五角星〞〕
四〕四年级。
1、目标。能进一步认识自我并悦纳自我，使其心理变化与生理变化相适应，初步学会分析自我、设计自我、开展自我，具有一定自学能力、竞争意识与正确性别观念。
2、内容。心理防御机制运用〔如“测测你‘免疫力；“学会说‘不’〞〕
集体意识、集体责任感〔如“我是小小志愿者〞；竞选‘小明星’；“小‘我’与大‘我’〞〕
第4页。自理、自立意识〔如“自己事情自己做〞〕
团结、合作意识〔如“合作创造奇迹〞；“友谊之树〞〕
应考策略〔如“考试焦虑怎么办〞；“失败是个好教师〞〕
第5页。
“心理健康教育”评价标准与方法
心理健康教育 评价标准与方法。一 评价目标。小学心理健康教育的直接目标是提高学生的心理素质，最终目标是促进学生人格的健全发展。依据教育部及省 市教育部门对心理健康教育的有关精神，运用心理学理论，结合学生各年龄段的实际，确立了我校的具体工作目标。我们制定的心理健康教育评价内容主要包括 人格健全 个性品...
小学生写字评价标准
人民路二小学生写字基本要求。1 正确的写字姿势。写字时要做到头正 身直 臂开 足安。头正，是指头不能左右倾斜 左右扭转，头微前倾，眼睛距离纸面一尺 身直 是指不弯腰弓背 身体的重心落在椅子上，胸离桌沿一拳 臂开，是说两臂要自然向左右张开，平放在桌面上。足安，是指两脚自然分开，与肩同宽，脚要着地，不摇...
小学生写字评价标准
岭子镇第一小学校本课程。的基本要求及评价方案。第一小学学生写字基本要求。1 正确的写字姿势。写字时要做到头正 身直 臂开 足安。头正，是指头不能左右倾斜 左右。扭转，头微前倾，眼睛距离纸面一尺 身直 是指不弯腰弓背 身体的重心。落在椅子上，胸离桌沿一拳 臂开，是说两臂要自然向左右张开，平放在桌面。上...