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1 初中地理高效课堂评价标准（试行）学校班级内容执教人时间评价人a级指标b级指标标准评分说明分数设计分数评定教学目标10分1．体现课标、教材、学生三要素的和谐统一体现人口、资源、环境观的教学理念，教材主体内容明确，学生地理学习基础和兴趣得到关注，三要素的关注平衡协调3分，课标，教材、学生三要素缺一扣1分3 2．体现知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观的三维度要求学生能获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养；养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念3分，主次不清2分，缺一扣1分3 3．明确具体，操作性和可测性强目标有根据，明确具体，微观可达成4分，中观3分，中宏观2分，宏观1分4 教学设计20分1．合理使用教材，处理得当，补充素材有效且必要合理处理教材，利用标准的弹性空间，补充乡土地理，完善地理课程，且与教学目标紧密5分，合理处理教材，补充素材与教学目标不紧密3—4分，处理教材不合理，照本宣科0—2分5 2．重点明确，难点清楚，措施对路重点明确，落实思路正确，难点清楚，突破方式清晰5分，重点不够明确，难点不够清楚，思路方式模糊3—4分，确定重点难点无明显错误1—2分5 3．依据目标设计分层次，足容量的学生训练素材有选择、读图、画图，材料分析、活动思考题等且开展有效梯度训练5分，无选择题扣1分，无分析说明题扣2分，无活动思考题扣2分5 4．课堂容量恰当完成课标规定当堂教学的内容，学生主体地位明确5分，完成教学内容，主体地位不明3—4分，勉强完成教学内容，无学生主体配合1—2分5 教学程序10分1．环节之间有效衔接，逻辑性强指导学生读图、用图、绘图的方法正确有效衔接，逻辑性强3分，过渡衔接不紧密1—2分，混乱无逻辑0分3 2．各环节有序推进，自然流畅教学过程思路清晰，课程结构严谨，教学密度合理，教师讲、画，学生思考、读图、双向讨论交流，学生作业训练，读图引导等环环相扣有序3分，有环节但无序2分，环节不流畅1分3 3．各环节的时间分配科学合理师生双边活动充分，恰到好处4分，学生活动不充分1—2分，无学生活动0分4 教学方法教学方法30分 1．铺垫导入生动激趣，新旧知识衔接紧密自然诗歌、歌曲或读图导入，既能新旧知识衔接，又能激发学生兴趣3分，只是新旧知识衔接或激发学生兴趣1—2分3 2．讲授精当，时间把握得当，注重点拨引导教师讲解20分钟内，善于设疑点拨，学生资源生成自然4分，教师讲解在15—25分钟2—3分，超过40分钟0分4 3．互动交流注重有效性，层次性，开放性，科学性和艺术性，善于倾听，关注全员，候答时间合适，理答善于引导和激励互动交流参与面达到90%以上，且善于引导和激励4分，80—89%3分，60—69%1分4 4．学生自主，合作，**学习的内容适宜，目标明确、时机恰当、方式灵活、时间足够学生自主、合作，**学习紧扣教学重难点有主题，设置问题联系生活有**价值，通过活动真**，且参与面达到90%以上4分，联系学生实际不紧密参与面80—89%2—3分，联系学生实际不紧密，参与面70—79%1分，假**或**无价值0分4 5．注重分层训练，教材上的训练素材效益化处理，补充的训练素材恰当教材中的填图及活动训练题，当堂完成且正确率达90%以上4分，80—89%2—3分，70—79%1分4 6．注重提炼归纳，引导学生强化认知，构建完整的知识体系注重引导学生对知识进行归纳、知识的形成过程清楚，学生能形成较为完整的知识结构达90%以上4分，80—89%2—3分，70—79%1分4 7．注重形象直观、教具及教学**的运用得当，作用明显充分利用地球仪，地理挂图等直观教具，多**手段运用得当，作用明显，能提高课堂教学效率，恰到好处4分，与教学相关性不够紧密，无错误2-3分，不紧密，不简洁，无错误1分4 8．讲、练、议等步骤时间分配合理，多种方法的选择得当，整合有序教师引导读图，讲解图像，学生的讨论交流，训练活动时间分配合理，讲中有练，练中有点拨，在教师指导下学生自主的主体活动、导行，在20—25分钟3分，10—19分钟2分，3—9分钟1分3 教学效益20分1．进行了预习或在学案指导下的课中自学90%以上学生进行了课前相关信息资料的收集4分，80—89%2—3分，70—79%1分4 2．课堂交流积极，学习氛围浓厚，合作机制健全，学习习惯良好课堂中发言或讨论交流参与面达到90%以上4分，参与面80—89%2—3分，参与面70—79%1分4 3．顺利完成相关素材训练顺利完成相关素材训练达90%以上4分，80—89%2-3分，70—79%1分4 4．系统归纳学习收获学生自己能够归纳当堂所学内容达90%以上4分80—89%2—3分，70—79%1分4 5．通过适当的手段检测，预设目标达成度高通过适当的手段检测当堂所学内容达90%以上4分，80—89%2—3分，70—79%1分4 教师素质10分1．教态亲切自然，端庄大方教师亲切自然，无僵硬表情和语言，衣着整洁2分，表情和语言生硬1分，衣着整洁1分2 2．讲普通话，语调，语速适宜。语言简洁生动运用普通话，简洁，激发学生学习兴趣2分，以讲普通话为主，能够激发学生学习兴趣1分2 3．文字书写规范，板书简明合理板书，板图重点突出，条理清楚，主次分明，注重教学卫生2分，重点突出，但不完整，不注重教学卫生1分2 4．有效使用教学辅助工具熟练地使用地球仪、挂图、多**教学辅助工具，将重难点和地图等直观展现，有效帮助学生理解图像2分，使用教学辅助工具与实现教学目标关系不紧密1分2 5．有效驾驭课堂，机智处理教学突发事件师生在课堂教学中和谐，主动调控课堂教学中的突发事件和问题的生存，处理方式灵活，得当，顺利完成教学任务2分，被动处理欠灵活，能够完成教学任务1分2 总评得分说明具体项目赋分权重为1，0.8，0.
6，0四个等次（缺项或错项记“0
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高效课堂评价标准
五 教学状态 30分 1 师生互动 10分 师生要有激情，课堂气氛要和谐，具有学术研究氛围，问题解决到位 5分 注重基本概念 规律和方法认知过程 点拨疑难，解决难点，指导学法，注重规律总结 5分 2 学生参与 20分 学生思维活跃，多种感官参与学习过程，能愉快的获得新知 5分 小组长真正发挥分动力作...
高效课堂评价标准
高堤一中高效课堂评价标准。我校在课堂教学现状调研的基础上，以有效 高效课堂教学为指向，经反复实践与 形成了符合校本特点的高效课堂的七个评价标准。一 目标设计的合理性 学校教育的基本途径是课堂教学，有无明确的教学目标是课堂教学成败的关键，只有明确了教学目标，才能科学地组织和调整教学内容，合理地安排和开...
高效课堂评价标准
高效课堂 八看 评价标准。一堂课是不是高效课堂，有专家提出 八看 标准 一看教学目标是不是落实了 三维 要求 二看教学程序是不是实现了 先学后教 三看课堂上是不是由 教教材 变成了 用教材 四看教师的角色是不是由 主演 变成了 导演 五看学生的角色是不是由 观众 真正变成了 主角 六看教学手段是不是...