作者：戴桂金刘启敏。
**：《速读·上旬》2024年第08期。
摘要：小学中年级学生在写景作文中存在着景物对象单调、内容空洞、言之无序等问题。为了更好地解决这些问题，笔者尝试运用思维导图来帮助小学中年级学生进行写景作文的审题、选材、拓宽思路和谋篇布局。
本文主要阐述运用思维导图帮助小学中年级学生构思写景作文，并最终构建运用思维导图进行写景作文的思维模式，让学生完成写景作文变得有方向、有工具并有策略。
关键词：思维导图；小学中年级；写景作文；构思；策略。
一、问题的提出。
一）小学中年级学生写景作文现状及原因分析。
小学中年级学生是指小学三四年级的学生。三年级学生刚刚从写话走入习作，对于如何写好作文，有一些难度，尤其是写景作文就更难。小学四年级学生已经有一定的写景作文基础，但是他们的写景作文中依然暴露出种种问题，主要的问题概括如下：
景物对象单调，言之无物；景物杂乱、言之无序；内容空洞，篇幅过短等。
中年级学生在写景作文**现的问题，究其原因，其一，习作是一项复杂的心智活动，习作能力是一种综合能力。习作是从客观现实汲取感性材料，经过头脑加工制作，再运用文字符号表达出来的过程，也是一个由内部言语向外部言语转化的过程；其二，中年级学生智力发展水平尚处于低级阶段，意志的内控力不强，容易受外界事物干扰，注意力容易分散。小学生的抽象逻辑思维能力较弱，缺乏精细的思维能力。
二）小学写景作文能力的重要性。
语文课程标准（2011版）》指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。”写作是最重要的书面语言文字运用能力，因此，语文教学的终极目标之一便是教学生喜欢写作、学会写作。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写景作文是以写景为主的作文，是小学阶段主要学习的作文类别之一。
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