作者：曹小琴。
**：《中学课程辅导高考版·教师版》2023年第22期。
摘要：教学评价，就是从现代教育价值论的角度，根据一定的教育目标，运用科学的方法和相应的手段，对英语课堂教学过程进行价值判断，用课堂教学评价的导向、激励、鉴定作用促进教学水平提高的一种手段。本文着重**了小学英语课堂教学评价的特征和评价中应注意的问题。
关键词：小学英语；教学评价；特征；注意问题。
中图分类号：g427 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2014）22-014-1
一、小学英语课堂教学评价的特征。
1.教师对课堂的评价应具有实效性。
首先，教师应该明确课堂评价的目的。小学英语课堂评价的目的不是区别优生和差生，而是激发学生学习的积极性，让学生在评价过程中反思自己的学习行为，发现自己学习中的问题，调整自己的学习策略，以便在原有的基础上得到最大限度的发展。因而，课堂评价尤其要讲求实效。
大班教学中人数较多，教师无法对每个学生进行相应的评价，而四人小组、二人小组、男女分组的评价就在一定程度上解决了这个问题。小组评价同时也促进了小组内的合作与交流，培养学生自主、**的协作精神，同时也发挥了学生之间的互相监督和鼓励作用，促使每个学生都能积极地参与课堂教学活动。其次，教师应反思评价的方式、规则、时机及评价细节的处理。
对小组的评价可以贯穿课堂教学的全过程，但并不是用于每个活动之处，应把握评价的最佳时机，促使学生积极参与。否则这种评价就会过多地占用时间，事倍功半，达不到实质性的效果，也因此添加了师生的负担。
2.教师对课堂评价应具有准确性。
教师课堂评价的目的是在于调控学生的学习情绪，调动学生的学习积极性，因此评价特别要注意把握好准确度。在课堂教学中，教师的评价主要是通过肢体语言和口头语言来表达，使学生能及时感受到成功的喜悦。教师的评价应以赏识为主，即使学生的回答还不是很完美，甚至还存在一定的错误，也要让学生体会到教师的关爱，从而激发再次参与的勇气和继续努力的自信心。
在进行评价的时候要尽量做到自然、简练、准确、恰到好处。切忌滥用夸张的肢体语言或不妥当的语气，也不要因为学生的小错误挫伤他们的学习积极性。这样的课程评价才有意义，有生机，有活力。
总之，运用课堂教学评价，可以培养学生正确的学习观，树立自信心，促进学生的发展。老师在使用评价时，应该多表扬。对于接受慢的学生，老师要找到闪光点来表扬；对于接受快的学生，不应该因为他一直表现好而忽视表扬。
这样使每个孩子都享受到被赏识的快乐，享受到成功的喜悦，让他们在快乐中不断发展，不断成长。
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